一、文本分析。
（一）《义务教育课程标准》要求学生写作时“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己意思”，即能根据表达中心的要求，对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。
（二）《布局谋篇》在教材中的地位。
《布局谋篇》位于九年级下册第三单元。本单元注重阅读教学、写作教学的结合。谋篇布局的能力是写作中较高层次的要求。
布局谋篇的教学设计旨在：通过训练，学生能融汇三年的写作知识，写出一篇结构完整、富有表现力的文章。在循序渐进的练习中，学生的写作能力得以提升。
二、学情分析。
九年级的学生，经过初中两年的作文训练，已经具有了一定的写作基础，同时很多学生在写作的整体谋篇布局方面还有欠缺。学生常常写作中首尾不能相顾，不能有条不紊，详略得当的将素材的各个部分连成一个整体。学生的谋篇布局能力需要在写作实践中进一步训练。
三、教学目标。
1.能够根据表达中心的要求，对材料的组织、机构的安排作出整体谋划。
2.学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划、修改文章的结构。
3.通过训练，培养学生写作中布局谋篇的意识和习惯。
四、教学难点。
学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划修改文章的结构。
五、教学过程。
第一课时。（一）课前导入，引入布局谋篇的概念。
“谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到而后行动。这种提前规划然后行动的方式，会起到事半功倍的效果。做事如此写文章也如此。
汪曾祺先生曾经说过，文章的美不在一个一个句子，而在句与句之间的关系。
谋篇布局就是对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。紧扣文章的主题，对文章的结构作出安排，先写什么，再写什么，如何开头，如何结尾，怎样过渡，怎样呼应，有条不紊将文章各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰，中心明确的文章。
（二） 阅读文本，小组讨论布局谋篇时要注意的问题。
1.结合你的写作经历，说说写文章时在篇章方面出现的问题。
【答案预设】
写作前的谋篇布局往往不被重视， 经常一拿到作文题目就仓促找材料， 缺乏快速架构作文的能力，所写作文思路紊乱、残缺不全、颠三倒。
四、主次不分，有时造成了写作思维堵塞，会有逻辑混乱、层次不清、详略不当、缺乏过渡、忽视照应等问题。
2.阅读课文（60页文本信息），讨论谋篇布局时应该遵循的原则。
（1）要结构匀称稳当，注意过渡、呼应。“到别的地方去看看，如何呢？”（藤野先生》）是场景转换时的过渡。
（2）要紧扣主题，增强文章的表现力。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》以人们根据“于勒”有没有钱，给予“于勒”不同的评价，“盼于勒—遇于勒—躲于勒”展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“认钱不认情”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。
（3）要重视开头和结尾。文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。如朱自清《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。
结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”（叶圣陶语）,要做到言有尽而意无穷。如冯骥才《珍珠鸟》结尾“信赖往往创造美好的境界。”
（三） 链接阅读，**写人叙事文章的布局谋篇的方法。
出示链接材料片段：
材料一：八册上邹韬奋 《我的母亲》
材料二：七册下杨振宁 《邓稼先》
材料三：七册下鲁迅 《阿长与《山海经》
1. 小组合作**布局谋篇的结构和方法。
【答案预设】
（1）“串珠”法——画面连缀，并列结构。
所谓“串珠”，就是围绕文章中心选择几个有代表性的画面——“闪光点”，通过几个画面连缀，突出文章主题，构成了一篇完整的文章。采用“串珠”法，方法也多种多样，如最常见的“小标题体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。
如：邹韬奋的《我的母亲）选了四个点：元宵夜巡阅、讲故事、背书、做鞋，从不同角度展现了作者母亲的性格特征。每一个都像“珍珠”一样闪烁着母亲的美好品质，连缀在一起更能凸显文章中心。
（2）“追问”法——层层深入，递进结构。
先描述事情，然后追问事情的原因是什么呢？可以展开分析，展现文章中心。次要事情放在前面，主要的原因、人物的品质精神放在后面；次要的材料略写，笔墨少些，主要的材料详写细描，多下笔墨。
按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。情节波澜起伏，柳暗花明。
如：从“任人宰割”到“站起来”
两弹”元勋。
邓稼先与奥本海默。
民主感情？友情？
我不能走”永恒的骄傲。
——杨振宁《邓稼先》
文章层层深入，从现象、结果探寻背后的原因，展现了一代科学家身上优秀的品质精神，让我们感受到浓浓的爱国情。
（3）“事回情转”——欲扬先抑，对比结构。
先表达对所描写的事物或人的不满之情。在一两件小事中，突然转变看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。
这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
如：《阿长与《山海经》中作者对“长妈妈”情感变化。
不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念。
作者的情感随着事情的发展而变化，一个真实可亲可爱形象——长妈妈，在文章中凸显。
2.总结常见的布局谋篇结构和方法。
（1）常见的结构有：并列式结构、层递是结构、对比式结构。
（2）常见的方法有：“串珠”、小标题、过渡句、欲扬先抑等。
（四）布局谋篇练笔，巩固记叙性文章布局谋篇的方法。
1.依据以上准则，列一篇提纲。
当你流连祖国的名山大川，徜徉在故乡的小桥流水旁；当你放眼纷繁的社会，关注多彩的人生时；当你倾心人际的交往，置身在丰富的活动中；当你走近灿烂的文学名著，陶醉在精彩的影视作品里……你观察，你思考，你体验，你欣赏。语文就像那“润物细无声”的春雨，滋润着我们的心田。生活中处处有语文，时时可以学语文，生活就是一本大写的“语文书”。
请以“语文从我身边轻轻走过”为题，写一篇文章。
2.依据方法，讨论列提纲的方法。
（1）紧扣中心，写出语文对“我”的影响。
（2）结构可以一件事也可有层次、两件事要过渡，三件事要注意情感的渐变、中心的逐层深入。
（3）自然使用上脉络句，如首括句、过渡句、总结句等。
3.学生写作。
（五）板书设计。
第二课时。（一）回顾谋篇布局的方法，同学交流欣赏优秀习作。
（二）小组交流写作体会，构建策略。
1. 写作之前，你是怎样布局谋篇的？你关注了哪些问题？
2. 写作时，你对提纲做了哪些方面的的调整。
3. 对于布局谋篇你还存在哪些问题？你认为还有哪些解决方案。
【答案预设】
（1）写好提纲的前提是认真审题。围绕中心选取素材，思考文章的结构方式。
（2）写提纲时候选准角度。角度要小。
（3）布局周密，既要记叙完整，又要重点突出；既要前后照应，又要升华。
复习记叙文布谋篇的方法：
（1）常见的结构有：并列式结构、层递是结构、对比式结构。
（2）常见的方法有：“串珠”、小标题、过渡句、欲扬先抑等。
（三）拓展练笔，讨论议论性文章布局谋篇的方法。
出示链接材料片段：
材料一：九上梁启超 《敬业与乐业》
材料二：九上毕淑敏 《三件精神小屋》
1. 小组交流谈论，根据记叙文谋篇布局的方法，试着讨论议**布局谋篇的方法。
【答案预设】
并列式结构——分论点并列证明中心论点。
（总写中心论点，从不同的方面或者不同角度陈述分论点。）
层递式结构——由现象到本质揭示中心论点。
（按照是什么、为什么、怎么做的方式，层层推进，**现象背后的原因，从而解决问题。）
对比式结构——正反对比，突出中心论点。
（提出中心论点后，正方两方面论证，突出其中一个论点的正确，另一个起到烘托、陪衬的作用）
如：《敬业与乐业》的中心论点包含“敬业”和“乐业”两个方面内容，文章的标题又是《敬业与乐业》，说明“敬业”与“乐业”两个分论点间的关系是并列的。而第二分论点“要敬业”和第三分论点“要乐业”与第一个分论点间的关系应是层进式关系了。
第一个分论点提出了“有业”的必要，而有业又是本文立论的基础，这层和第二分论点，第三分论点间前后顺序不得随意改动，而且它们之间的关系是层层深入，步步推进的关系，所以说第一分论点和第。
二、三分论点间的关系是层进式。而在论述乐业时，作者先论述“苦业”和“乐业”形成对比。
《三间精神小屋》的三个观点：“第一间，盛着我们的爱和恨”“第二间，盛放我们的事业”“第三间，安放我们的自身”。这三者之间呈现了并列关系。
2. 小组合作，讨论议**布局谋篇的原则。
【答案预设】
能够凸显文章的中心论点，注意开头结尾的艺术。
如：面对那句“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，自惭形秽。我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知累积至那种广袤需如何积攒每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓？（开头）
当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。因为，精神的宇宙，是如此的辽阔啊！（结尾）
毕淑敏《三间精神的小屋》
3.以“交流”为题，写一篇议**的提纲。
（四）总结。
布局谋篇就是文章内容的组织和排列形式。布局谋篇的最终目的就是使文章结构言之有序。叶圣陶先生说：
“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见我们在**写作技巧时，要已有的阅读体验入手，能够帮助我们写作时更好的布局谋篇。
（五）板书设计。
（六）作业。
我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。
请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于。
提示：1. 认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。
2. “在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。
3. 根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
附：学习习作1
语文从我身边轻轻走过。
生活中处处有语文，时时可以学语文。就在我们生活中很多不经意的瞬间，语文会轻轻地从我们身边走过，或令人赞叹，或引人情思。而每当这时，心中便有一朵花悄然绽放，留下一抹小小的欣喜和温暖。
人教版九年级语文下册第三单元写作布局谋篇 已纠错
文题三 这是一道给材料的命题作文题，材料是为了帮助理解题目 打开思路而设的，所以写作前应该认真分析材料。材料中列举了诸多 路 这些路都是延伸出的 路 的象征义。生活是一条路，在这条路上我们历经各种体验 学习是一条路，在这条路上，我们虽有艰辛，但也有丰厚的收获 交友也是一条路，在这条路上，我们要付出真...
部编版语文九年级下册第三单元写作布局谋篇教案
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部编人教版九年级语文下册第三单元写作 布局谋篇教案
部编人教版九年级语文下册第三单元写作 布局谋篇教案教学目标。1.通过学习，了解布局谋篇的方法。重点 2.能掌握几种写作的方法。难点 一 情景导入生成问题。要建一座高楼，第一步应该做什么？工人们按照什么来建？图纸，也就是设计图。作文也一样，需要讲究谋篇布局。二 自学互研生成能力。知识板块一理解意义，找...