教学资料参考范本。
九年级语文上册第三单元复习课教学案（新版）新人教版。
撰写人。时间。
一、复习目标确定的依据1.课程标准：
1）对**的复习要求是“了解**阅读的考点及常见题型”并“熟练掌握**的答题技巧”。2.教材分析：
**阅读是河南中招的常考题型，主要考查学生对人物形象的把握。3.中招考点：
河南中考对**的考察主要从理清**的情节、对人物形象进行简单的分析评价、能对**中的环境描写作用进行分析等三个方面入手，学生在备考中应在这方面多努力。4.学情分析：
九年级学生在复习时，对**的常识有了一定的了解，但对**阅读题的答题方法还比较陌生。二、学习目标。
1、积累重点词语，能说出重点作家及其相关作品。
2、复习塑造人物形象的方法及其作用，把握环境描写的作用，能总结并运用这种方法解决此类问题。三、评价任务。
1.针对目标1，设计一个活动：通过归纳检测，让学生完全掌握重点词语及作家作品。
2.针对目标2，设计两个活动：通过合作交流，能总结出分析人物形象、环境描写的方法及其作用，并运用所学方法解决相关问题。四、教学过程。
评价要点。复习目标教学活动要点归纳。
学习目标。一、积累重点词语，能说出作家及其相关作品。
第一课时。复习指导（一）：内容：字词过关。
方法：独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。时间：5分钟要求：
复习检测练：
1．能够正确掌握本单元重点字词的音、形、义。
复习指导（二）：内容：了解作家作品。
方法：独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。时间：5分钟复习检测练：
分别找出并归纳本单元我们所学的作家作品：
复习指导（三）
内容：**阅读要点：
方法：独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。时间：5分钟。
1）**常识：
2）人物形象塑造的考查，解题思路。
应分四步走：
首先总体把握**人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
然后划出**中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
第二课时。复习指导一：
学生能够掌握中考常见字词。
学生能够准确说出初中学过的鲁迅先生的作品及其出处。
学生能说出分析人物的方法及人物在文中的作用，并运用这种方法解决此类问题。
学生能。1．学生能够通过复习掌握常见的文学常识。
2、掌握**的常识；理清情节、评价人物形象。
3、分析人物形象答题思路：人物+性格、品质特征+形象的意义。
某一人物在文中的作用：①（人物上）自身形象特点及形象意义；与另一人间的烘托作用：映衬或反衬；
（情节上）推动某一情节的发展；
（主题上）凸显某种主题。
要点归纳。对比手法作用的答题格式：通过---和---的对比，更突出了---的特点。
要点归纳自然环境描写作用：①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染气氛；
表现人物身份、地位，烘托突出人物的性格、心理，预示人物命运；
推动故事情节发展；
暗示社会环境，揭示社会本质特征；
托、暗示、深化主题。
学习目标二：
环境描写的作用。
重点课文知识梳理、总结复习内容课文：《故乡》
方法：独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。时间：5分钟复习检测：
故乡》主要运用什么写作手法？
对比。20年前后故乡的对比(自然环境和社会环境）
20年前后人物的对比（闰土和杨二嫂）。。
复习指导（二）环境的作用内容；
以《我的叔叔于勒》为例。
方法：独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。时间：5分钟复习检测。
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。
上面两段文字分别是什么描写，有什么作用。
第一处：环境描写，景色明丽，写出了当时风景美丽，衬托他们去哲尔赛岛心情的愉快。
第二处：运用环境描写，衬托人物失望、沮丧的心情。
说出课文的主要写作手法及其作用，并运用这种方法解决此类问题。
学生能说出环境描写作用，并运用这种方法解决此类问题。
社会环境描写作用：
人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等②影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，暗示主题。
九年级上册第三单元复习
九年级上册第三单元复习 2课时 单元温馨提示 同学们，在这一单元中，你认识了很多生动的人物形象 闰土 杜小康 若瑟夫 京京 读着他们的故事，我们仿佛又回到了充满欢声笑语的少年时代。同时，我们更感到今天学习的愉悦，请检测一下自己学习的收获吧！语基检测站 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海。看看...
九年级语文上册第三单元复习教案苏教版
第三单元复习教案。教学目标 1 掌握本单元生字词的读音和写法，能联系语境理解和运用 掌握本单元的重要作家和议 有关的知识。2 对隽永 智慧的语句反复品味，说出自己的独特感受 学习不同的论证方法，并能运用恰当的表达方式写出有思想智慧的语句 学习在与别人交谈中表达自己对问题的看法。3 从前辈学者的论述中...
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