文题三：
这是一道给材料的命题作文题，材料是为了帮助理解题目、打开思路而设的，所以写作前应该认真分析材料。材料中列举了诸多“路”,这些路都是延伸出的“路”的象征义。生活是一条路，在这条路上我们历经各种体验；学习是一条路，在这条路上，我们虽有艰辛，但也有丰厚的收获；交友也是一条路，在这条路上，我们要付出真心、诚心才能结交挚友；追求是一条路，在这条路上，我们有无尽的期盼和思考。
由此拓展开去，我们还可以赋予“路”其他的象征义，比如读书之路、进取之路、拼搏之路、成功之路、人生之路、治国之路、创建文明城市之路等。谋篇布局时，要先确定立意和素材，然后梳理，列写提纲。写作过程中一定注意紧扣题目“在路上”,将内容和“路”结合起来，切不可顾此失彼，导致写作中不见“路”的踪影，文章跑题。
布局谋篇就是文章内容的组织和排列形式。布局谋篇的最终目的是使文章结构井然有序。安排结构的基本原则是四个字：
不板不乱。具体要求则包括四个方面：一是纲目清楚，思路贯通；二是层次清晰，段落完整；三是衔接紧密，符合逻辑；四是开头明快，结尾有力。
那么，应如何布局谋篇呢？
1.串点。所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,然后分别在选择的“点”上加以发挥。通过几个“点”连成片，就构成了一篇完整的文章。
2.起兴。所谓“起兴”,就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，先言他物以引起所言之物。
具体来讲，就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述得更加透彻。
3.追问。所谓追问，就是多问几个为什么。
这在说理文中特别有作用。任何现象的出现都是有原因的，原因是什么呢？可以展开分析；有因必然导致果，会出现什么结果呢？
可以展开分析；呈现出的现象是什么样子呢？可以展开分析；怎样去把握它呢？也可以展开分析。
即围绕“是什么”“为什么”“怎么样”去设置问题，展开议论思路。另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。
文题一：名师点评】
这篇佳作以精要的语言介绍了家乡恩施的诸多名片，娓娓道来，如数家珍，仿佛一位老到的解说员在向外地游客推介家乡丰富的物产资源、迷人的民族文化。开头入题快，中间思路清，结尾情感浓。在宣传推介家乡风物的字里行间，凝聚了作者对家乡的满腔热爱。
文题二：名师点评】
这篇优秀的习作亮点颇多。从主题上看，文章立意深刻，阐述了“只有懂得分享才能更好生活”的道理；从内容上看，内容丰富，作者选取了两个相互对照的事例，使主题更全面；从谋篇布局上看，这篇文章在结构安排方面颇具匠心，采取了首尾呼应的结构方式使文章结构更严谨、层次更分明。
文题三：名师点评】
这是一篇优秀的抒情散文，文章运用了比喻、排比、对偶等多种修辞手法，从多个角度生动形象、饱含激情地抒发了自己在求学路上的种种感受，语言极富感染力，读来令人热情高涨。本篇散文，紧扣“在路上”这个写作中心，内容虽丰富但不杂乱，充分体现了散文“形散神聚”的特点。
人教版九年级语文下册第三单元教学设计
单元目标概说 生命是大自然的奇迹，描写生命 讴歌生命是文学永恒的主题，也是本单元的主题。冰心 谈生命 借助自然界的生命成长现象，讲述生命的一般进程以及进程中的幸福和艰难的辩证关系。王鼎钧 那树 通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达了对自然界生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。张抗抗 地下森林断想 通过描写地下森...
人教版九年级语文下册字词整理 第三单元
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人教版九年级下册语文第三单元创新能力综合测试
初中语文试卷。灿若寒星整理制作。九年级语文下册第三单元创新能力综合测试。时间 120分钟满分 120分 一 积累运用 共34分 一 积累 16分 1 写字，用正楷体抄写下面的句子，要求工整 美观 大方。2分 愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。2 阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字依次...