一、复述故事。
导入：作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇，而且还介绍了许多关于桂林山水的故事。
快速浏览课文，说说讲述了哪些传说？试用自己的话讲一讲其中的某一个故事。
1．老师出示“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”等相关**，组织学生根据内容，对着**复述传说故事。二、问题**。
1．听了这些故事后，你有怎样的感受呢？这几个故事的共同点是什么？
学生思考交流明确：有些凄惨，体现了旧社会劳动人民的苦难。除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。
2．作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢？可从中直接找出答案。
学生思考交流明确：提醒人们不要忘记过去的苦难，要珍惜现在的幸福、美好的生活。使留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。三、拓展思维。
你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗。
第1页。句呢？如果需要写一篇介绍家乡风物的，你准备如何去使用这些材料呢？四、布置作业。
收集有关家乡某处景物的传说，将写景与故事相结合写一篇短文。专题气象物候《看云识天气》
参考教学案例个性化备课学习目标：
1．快速阅读课文，概括课文内容要点。2．理清的思路。
3．领会运用比喻的妙处。
4．培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。课前准备。
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、片断等，解决课文中的生字词。**每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察。
第2页。自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。
现在，我们来看一**片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。整体感知：
①出示学习目标。②听读课文，思考：
a．云和天气到底有怎样的关系？
b．本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
请你设计一种**来完成，看谁设计的好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。[明确]
天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。②云简表。
云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛、像绫纱。
丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗。
卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团。
上午出现傍晚消散两千米左右较薄阳光温和。
第3页。高积云像草原上雪白的羊群。
扁球状排列匀称两千米左右较薄天晴云名变化过程形状位置天气征兆。
积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹。
云的光彩简表。
光名产生和分布情况色彩天气征兆。
晕产生在高层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨。
月晕午时风。
华产生在高层云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨。
虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨。
霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里品读感悟。
本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云。
第4页。的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？
a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)
学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。（1）运用贴切的比喻：
有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；
好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
2）运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔。
第5页。马……
小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。
另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的来。
拓展延伸。
1．交流收集的有关气象谚语、词语等。
2．试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写下来。课后练习。
1．请你用物候知识解释“***山雪，无花只有寒”现象。
答】时逢盛夏，可是“天山”之上却依然白雪皑皑，只有寒冷，没有烂漫的鲜花，这是由于高下的差异。“天山”海拔甚高，气温自然偏低。
2．古代诗词中常常写到梅雨。柳宗元写在广西柳州的《梅雨》诗说：“梅熟迎时雨，苍茫值小春（农历三月）。
”杜甫写在四川成都的《梅雨》诗说：“南京（指成都）犀浦道，四月熟黄梅。”苏轼写在浙江湖州的《舶趠风》诗说：
第6页。三时（农历五月）已断黄梅雨，万里初来舶趠风。”请你用物候知识解释这种现象。
答】梅雨多发生在春夏之交，但各地“入梅”的时间不一样。柳州、成都、湖州地点不同，入梅时间自然不同，梅雨期的长短也不一样。一般来说，梅雨“入梅期”是由南向而北逐步推进的。
3．揣摩诗作中描述出的有关物候现象。（《塞下曲六首（其一）》《凉州词》《塞下曲》《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》）明确：
1）《塞下曲六首（其一）》：***山雪，无花只有寒说明：农历五月，多数植物早已过了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差异。
2）《凉州词》：黄河远上白云间（有人认为“黄河”应为黄沙）
说明：两种说法的角度不同。从物候学的角度看，“黄沙直上白云间”是事实，从地理学角度分析，“黄河远上白云间”则不可能，凉州城与黄河相去甚远。
有可能是“河”与“沙”传写错误。但是从文学角度看，“黄沙直上白云间”没有“黄河远上白云间”那样显得有美感，文学是可以发挥想像的。
3）《塞下曲》：月黑雁飞高，单于夜遁逃。
第7页。说明：月黑雪猛，非雁飞之时，此时大雁高飞，暗示已有敌情。
华罗庚认为“月黑天高时，怎见得雁飞”，理由是北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。（4）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》：春江水暖鸭先知”、“正是河豚欲上时”
说明：因为画面本身有水有鸭，更从其它景物上想到江水的温度和鸭子的感知；再即景生情，由蒌蒿、芦芽想到了河豚（河豚产卵季节要溯江而上）。
四、关于气象物候的诗词、成语、俗语积累：诗。
1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。2.
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
4.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。5.
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
7.好雨知时节，当春乃发生。
8.春风又绿江南岸，明月何时照我还。
9.离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。词。
1.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。2.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
第8页。3.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。4.莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。谚语。
1.朝霞不出门，晚霞行千里。2.日晕三更雨，月晕午时风。3.东虹轰隆西虹雨。
4.雁鹅过，赶快播。雁下地，就嫌迟。成语。
春暖花开秋高气爽秋风扫落叶一叶知秋春华秋实。
第9页。
九年级上册语文第一单元A
单元评估 一 一 书写 4分 1.卷面书写。要求 卷面整洁，书写规范，字迹清楚。4分 二 语言知识积累与运用。2.根据拼音提示，在横线上准确地写出汉字。4分 雨说 我来了，我来的地方很 y o 遥远，那儿山峰 sng 耸立，白云满天 我来了，我喜欢 r o 绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，我喜欢聆听溪水...
九年级语文上册第一单元
九年级语文上册第一单元 沁园春雪 教学设计案例。抚州临川区茅排中学 张细仔。一 设计指导思想 培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美 反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力 也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。二 教材分析。这首词分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮...
2019 人教版九年级语文上册第一单元知识点总结版本
内容预览 第一单元。课题一 沁园春雪 生字 妖娆 多音字 数 分 p5 文学常识 沁园春雪 选自 体裁是 其中 沁园春 是 题目是 唐宗宋祖，稍逊 中的 指 风 指。骚 指 重点 1 体会句中加点词的作用。1 望长城内外，惟余莽莽 大河上下，顿失滔滔。2 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。3 上阕...