作者：陈勤林。
**：《读与写·中旬刊》2023年第05期。
中图分类号：g633.3 文献标识码：b文章编号：1672-1578（2016）05-0055-01
多年的语文教学实践，让我摸索出对九年级的语文教学的一点所谓的"心得体会"，那就是紧紧抓住九年级学生的特点开展教学，注重将理论密切联系实际。在实际的教学活动中，我大胆进行了一些尝试，具体做法如下：
1.多积累，重运用，夯实语文基础。
初中语文教学的主要任务，是打好语言基础，使学生正确的理解祖国的语言文字。语文最重要的基础，是语言的积累；语文最基本的素养，是语言的运用。只有夯实认字、组词、造句的基础。
才能构建、组段连篇、成文的语文大厦。积累，首先要积累字词。就目前语文教学而言，重人文，轻工具的现象比较严重，不少学生常见常用的字词不能掌握，语文基础非常薄弱，这将根本无法形成语文能力。
其次，要积累诗文。"腹有诗文气自华"，熟读、背诵一定数量的经典诗文，对于增强语感，提高语言表现力，具有十分重要的作用。2023年中考语文考试说明将增加古诗背诵的篇数，提高古诗文默写的分值。
最后还要引导学生学会生活积累、思想积累、创新积累。"生活积累"指的是深入观察生活，积极体验生活，关注社会热点，体察世态人情；"思想积累"指的是养成勤于思考，善于思辨的习惯，拓宽自己的认识空间，提高自己的认识水平；"创新积累"指的是在积累过程中，善于生疑、质疑、释疑，鼓励学生发表与众不同的见解，对身边的生活和周围的事物，学会从不同角度，不同侧面去分析思考，达到更高的层次的积累。
积累的目的在于运用，在于提高语言修养，让字词、诗文的积累，内化为自身的语文素养，从而丰富自己的生活，健全自己的人格。
2.多读书，重方法，提高阅读能力。
现代文阅读是初中语文教学的重头戏，花费课时多，实际收效小（在中考试卷各模块中得分率最低）。同时，阅读既是语言积累的主要渠道，又是作文素材的重要资源，是语文素养的核心要素。提高阅读能力的关键，在于正确认识和处理"泛读"和"精读"的关系。
"泛读"就是要"多读书，广泛涉猎，这是提高阅读能力的基础。初中三年只读教材的课文，根本无法形成阅读能力。"精读"就是要掌握阅读方法，这是提高阅读能力的关键。
"惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果。多读书固然重要，但尤其重要的是怎样读。"叶老这两段话，两次用了"尤其"这个词，反复地强调"方法"的重要性。
阅读一篇文章，首先要弄清"写什么"，能够"概括要点"，其次要弄清"怎么写"，能够"理解语句"，再次要弄清"为什么写"，懂得"把握文章"、"**内容"，最后要善于和文本对话，表达"作品感受"。实践证明，"读书笔记"是一种很好的读书方法，它可以有效地训练学生在阅读过程中"语句理解"，"要点概括"、"文意把握"、"内容**"、"作品感受"等各项能力。
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