笔下生花：小学语文作文教学的点滴感悟。
作者：张朝阳
**：《作文成功之路·教育新干线》2023年第10期。
摘 ;要】小学生的写作过程实际上是一个循序渐进、酌量积累的过程。在这个过程里，需要学生自身的努力，也需要教师科学合理的指导。相信在师生共同合作下，小学生的作文能够写得更好，作文教学效率也能够不断提升。
本文对此进行了分析研究。
关键词】小学 ;作文 ;教学 ;笔下生花。
小学语文新课程标准中指出：学生应当留心周围的事物，乐于进行书面表达，增强写作的自信心。但是在教学过程中，我们经常可以发现很多学生在面对写作的时候有困难，大家绞尽脑汁也不知道该写什么，写出来的作文如流水账一般毫无新意。
怎样才能够让小学生笔下生花呢？笔下生花的养成离不开教师的指导，本文中笔者将根据教学经验谈一谈小学作文教学的点滴感悟。
一、重在积累。
针对当前小学生的写作现状而言，大部分的学生都有缺乏写作素材的问题。由于小学生年龄幼小，所以无论在生活上还是在学习方面经验都比较匮乏，于是常常在写作的时候无从下笔，在看到作文题目的时候不知道要写什么内容。为了能够提高学生的写作质量，强化作文教学的效率，教师应当知道学生学会积累，在日常的学习过程中积累一些写作素材，以便于在写作的时候能够信手拈来。
积累是一种良好的学习方法，同时也是每个小学生都应当养成的学习习惯。对于写作而言，积累的素材不仅仅是生活中的事情，也可以是书中的优美的句子，所以积累应当从两个方面抓起。第一，教师可以指导学生在生活中积累素材，将自己亲身经历过的事情写在作文中，这样能够保证作文的真实。
第二，还可以指导学生从文本中积累，正所谓读书破万卷，下笔如有神。小学课本中有许多好词佳句，都可以作为写作时借鉴的素材，此外一些課外读本也非常值得学生阅读积累。
如在学习《庐山的云雾》这篇课文的时候，我就在教学过程中指导学生学习和积累文本中的描写方法。在课文里，作者这样描写庐山云雾的千姿百态：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。这里对不同位置的云雾进行了不同程度的修辞手法，白色的绒帽、一条条玉带、茫茫的大海、巨大的天幕，将云雾的状态跃然纸上。学生也可以积累这种比喻的修辞手法，积累这里的句子，以便于在对于景物进行描写的时候加以整理运用。
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