圈教学。
江苏省沭阳南洋学校徐娟。
摘要】经过学生长期积累，我们发现凡是平时读书多的孩。
作文教学应该让学生在自由中表达，激发想象力，子，作文中的语句自然变得流畅，辞藻随之华丽，内容也力求真实，有材料可写，从而获得乐趣，发展能力，真正充实丰富了。
使其愿写，乐写，会写。而在实际教学中发现很多学生不。
二、让学生走进生活，鼓励表述生活。
会写，无话可写，甚至去抄袭。因此教师在实际作文教学在平时的教学中，我注意引导学生从生活中去领悟，中，可以从孩子阅读入手，从身边的人和事入手，发挥学去积累，引导他们掌握更多的学习方法，还应督促他们养成生的想象，让学生在自由中发展作文的水平，品尝作文的良好的自觉学习习惯。比如从互联网上查阅资料，做实验，真正乐趣。
取得了明显的效果．
咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样【关键词】
既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆作文教学写作乐趣。
深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减语文教学的主要任务是让学生在学习语文的基础上，少，作文也能生动起来。这些习作都是成功的。
因为此时获得运用语文的能力。作文是学生运用书面语言描绘多彩的习作不是无源之水，无本之木，是学生真情实感的自然的世界，表达真情实感的心灵劳动，所以学生写作水平的流露。教学中，教师必须注重学生的生活体验，抓住契机高低是一个人语文素养的综合体现。
然而，在平时的作文适当点拔，使学生感觉情满胸膛而“下笔有神”。
教学实践中，我们常常发现很多学生不会写，没有材料可。
三、发挥学生想象能力，大胆求新求异写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有爱因斯坦说：“想象比知识更重要”。一千个学生就丰富的语言积累和语言经验。
新课程理念倡导在作文指导有一千种个性，一千种个性就会有一千种想象。苏教版语中树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和文第十册习作５中提供了两幅图，描绘了一位小姑娘看到体验生活，注重学生的生活积累。那么如何才能丰富学生一。
只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来，大花猫看见了的语言呢？在实际作文教学中，我的主要有以下几方面入扑了过去想吃掉它。指导看图时，有的学生说看到一只小手，取得了明显的效果．
燕子从窝里飞出来。多大的悬殊哇！我没有对学生的回答一。
增大学生阅读量，丰富语言积累。
进行简单的肯定或否定，而是说：“是吗？在仔细观察观《语文新课程标准》对学生课内外阅读量明确规定：察，看看到底是怎么回事。从哪儿看出来的？”学生再次一。
二年级学生每学年至少要读５万字；三、四年级学生需仔细观察**，经过激烈的争论，才达到一致，认为燕子读４ｏ万字；五六年级学生需读１００万字。古人云：“读书破是从窝了外跌落下来的，从小姑娘的表情、手势上看出来万卷，下笔如有神。
”又云：“熟读唐诗三百首，不会作的。看明白让学生想象：
后面会发生什么事？结果怎样？诗也会吟。
”这都说明多读书才能写出优秀的作品。
有的学生说小燕子受到了惊吓，又看到大花猫，彻底绝望１．多看课外书，积累优美词句。没有大量的语言积了，只能等死。就在这干钧一发的时刻，小姑娘救下了小累，学生是无法写好作文的。
而小学生大多缺乏自觉性，燕子，并把它送回了窝中；有的说小燕子很机智，也很勇只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高敢，在与大花猫搏斗的过程中学会了飞翔。我表扬了这些语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期学生大胆、合理的想象，以及精彩的表达，同时鼓励学生检查。
课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要想想还会发生其他情况吗？学生沉默了，过了一会儿，一求他们熟读成诵，并学习运用。养成看书时做笔记的好习学生说：
他们说得都太乐观了。我想的是小姑娘亲眼目睹惯。初写读书笔记时，教师要结合学生所学课文进行指小燕子在惊吓、绝望中任大花猫玩弄，死掉了但没有采取导，让学生明白什么样的词句才是优美词句。
学生每写一任何行动，感到后悔，自责。“嗯！你想得较悲观，但也篇读书笔记，就以小组为单位进行交流，写的最好的在全有可能。
”在他的带动下，有的学生说燕子受了重伤，但班交流。“众人智慧胜一人”，在班、组交流中，学生能在小姑娘的精心护理下，恢复了健康，回到了窝里，回到很快积累大量优美词句，“厚积而薄发”，再进行习作，了亲人的身边；还有的说小燕子由于伤势太重，虽然小姑学生的语言逐渐规范，词汇更加丰富，方言、口语也会逐娘精心呵护，最终还是死掉了；也有的说小燕子与大花猫渐减少。同时，多看课外书，学习语言精品，还能使学生最后成了好朋友……
受到启发，开阔思路，为写作提供更多的素材。
四、注重平时学生评价。激发写作兴趣。
．写读书笔记。古人云：书读百遍，其义自见。
随着学生最需要的就是教师的尊重、理解、欣赏和鼓励，阅读量的增加，学生对语言文字的感悟能力逐渐加强。每批改学生习作时，多赞赏，少挑剔；多鼓励，少批评。教个学生都是一个鲜活的个体，他们有自己的思想、自己的师充分利用眉批，尽量捕捉闪光点。
也可让学生参与评理解，所以读完一本课外读物或是一个故事，往往会有自改，常见的方法有自评、同桌评、小组评、大组评等，学己独到的见解。这时，教师要趁热打铁，引导学生把自己生在作文本上写上评语和评注，然后自行反馈交流，有时在阅读过程中的所见、所思、所想用笔头倾泻出来。在学意见不统一，还会引起讨论，但这又何妨呢？
争论的过程了课文《丑小鸭》后，学生被里面的故事情节深深地打动了，就是积极思维的过程，也是学生从作文教学中找到的快乐读了一遍又一遍。借助学生的阅读热情，我引导学生走进的过程。从作文中找回自尊，树立自信，体验到成功的喜安徒生的童话，在课外阅读了《卖火柴的小女孩》《野天悦，激发写作兴趣，能够文思如泉，笔下生花。
鹅》《拇指姑娘》等。孩子们的心被童话占据了，他们的心随着主人公的曲折命运时喜时悲。课余，三五成群地聚【参考文献】
在一起，对自己喜欢的情节，讨厌或喜欢的人物高谈阔论，【１胡蝶妹．在作文教学中培养学生创新意识初探谈论得津津乐道。于是，我便因势利导，让他们用笔把自【ｊ】小学语文教学，２０
己想说的话写下来。一篇篇充满生气的读书体会跃然纸上。【２罗晓英．如何提高作文教学的效益【ｊ】吉林教。
课外阅读让学生发现了美，感受了美，表达了美。
育，２０教１ｉｒ新干线。
壁垒堕塞坠。
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