作者：刘文英。
**：《黑河教育》2023年第08期。
摘要]现代小学生虽然已经具备了一些运用语言文字的能力，但是写一篇优秀的作文对他们来说不是一件轻松的事。长期以来，教师没有找准作文教学的立足点，使学生产生了厌学的心理，失去了“我要写”的兴趣和欲望，即使让学生写，作文也显得枯燥无味，言之无物，很难吸引读者的眼球，语文教师也一直在潜心思索如何转变这一教学局面。
关键词]良好氛围；真情实感；学习兴趣。
我是一名小学语文老师，从事教学工作多年，一直以来，对作文教学深感头痛，总是觉得自己教得不够得心应手，面对全班几十名来自四面八方、基础参差不齐的学生，着实让我伤透了脑筋。但是，我深深地明白：仅仅妄自嗟叹是没有用的，必须一步一个脚印地学习和摸索，这样才能有所进步。
于是，平时我总是非常留意作文方面的资料和书籍，悉心向有经验的教师请教，尽可能多地掌握作文教学的一些技巧和方法，并将其传授给学生，在实践中进行检验。
一、创设良好氛围。
从作文教学的现状来看，优化作文教学，从激发学生的兴趣入手，显得尤为重要。这就要求教师要帮助学生克服恐惧心理，努力创设平等、和谐、宽松的教学环境，激发学生的思维，提高学生的学习兴趣。例如，要求学生写一个活动片断，课前教师可以出现在学生中间，和学生共同游戏，紧张时就大声叫，高兴时就放声大笑。
学生在这样无拘无束、平等融洽的环境中，不但没有精神负担，而且会感到轻松愉快，并会全身心地参与到教学活动中去，自觉产生要把这种情形和感受表达出来的写作需要，作文的兴趣就被激发出来了。
二、文章要有真情实感。
有些同学在写作文时，会因为没什么可写就说一些假话，致使文章假话连篇。比如，有一名学生写了一篇关于圆明园的作文，里面的内容大多是从学过的课文中模仿来的，而对于圆明园的喜爱和对于侵略者的痛恨更是无病呻吟。于是，我问学生：
“这篇作文写得怎么样？”同学们有的说是抄的，有的说太假了。这时我说：
“既然你们都没有去过，那么，这篇作文是怎么写出来的呢？”接着我又说：“模仿是可以的，但是，明明没有去过的地方却煞有介事地写出来，这样可不太好，希望大家以后不要再写这样的作文了。
写这篇作文的同学觉得不好意思了。从那以后，他开始细心地观察周围的事物，认真体会它们之间的内在联系，虽然有时写得也不是太好，但畢竟是他自己的真实感受。
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