李国。从小学到初中，从初中到高中，作文始终是围绕在学该怎样去点燃和呵护呢？生和广大语文教师之间的共同话题。怎样写作文，怎样教好。
生活是作文的源泉，脱离了生活，作文就成了无源之。
作文是师生之间的长期对话。长期以来，大多数学生在语文水，失去了应有的生命力。学生作文的激情首先是源于对。
作文课堂的教学中煎熬着，许多语文教师也在语文作文教学生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打。
的实践中徘徊着。到底什么样的作文教学才是最好的，行家高手谁也没有定论，因为教无定法谁也不敢定论。对于长期实践在一线教学的我来说，也只能谈一点自己的点滴体会和感悟而已。
在崇尚健康，追求精神的当今时代，快乐教育的消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。
”再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而思想已经潜移默化的走进课堂，融入学生和老师的思维理念。
当中。这与教育理论和人的思维接受意识并不相悖。试想在。
轻松愉快的氛围中快乐学习与痛苦煎熬中被动学习，两者的区别是显而易见的。我总认为，课堂上把学生讲笑了总比把学生讲睡了要好。作文教学也应该是这样，能让学生在愉快的氛围、心情之中快乐的学习，学习的自主性和效果就不言而喻了，如何实现快乐作文，作文快乐呢？
一。主动精神是快乐作文的第一步。
主动精神，就是写作的自主性和能动性。是我要写，而不是要我写，就能从作文中体会到乐趣与快感。然而在我们的教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。
教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主。
权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，是我们改变作文教学现状的第一步。自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。
自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。想写什么，不想写什么，完全是学生自己的事教师应该引导他们从多角度去透视生活，观察事物，不囿居于校园和家庭，鼓励学生关注社会，参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱，用自己的心灵观照现实生活。强调观察、体味、思考，反对被动的、机械地模仿和重复，对现实做出真善美、假恶丑的判断。
惟有如此，学生才能体会到一种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物。信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。
二、点燃写作激情是作文快乐的前提。
自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点。然而它的前提是要有激情，学生要爱作文如果没有这个前提，自主只能是给不自觉者大开丫方便之门，自主只会导致作文教学的无**状态，使作文教学无所作为。那么这种激情，这种对作文的热爱又。
８一。是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创。
造能力。叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一。
种装饰，而是生活本身。一般人都要认识文字，练习写。
作，并不是为了给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作。
是生活的一部分，教师就有责任把生活的激情引向作文教。
学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他。
们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。
三、让学生摘到桃子才能体验作文的快乐。
跳一跳，摘桃子”，是目标也是手段。如果使劲跳了，“桃子”还是遥不可及，那再次跳起的动力就丧失了。学生学习数理化的兴趣往往高于语文学习的兴趣，解。
答理科习题的劲头要比写作文的劲头足，原因在于一道理。
科习题解答出来，学生就摘到了“桃子”，能尝到成功的。
甜头。而作文写出来了，只有少数同学有“摘桃子”的感。
觉，大多数人换来的是老师的冷冰冰的评语，甚至是讽刺和挖苦，有太多的失败和苦水。那么学生摘不到“桃子”
自然就无法体验成功的快乐了。因此在评价机制上，教师。
不搞～言堂，而是充分发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间，师生之间要平等对话，没有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特别需要注意的是，对一些比较差劲作文，教师要宽容，要尽量去发现其中的闪光点，因为我们的理念是要让每一个学生都感受成功。
另外可以搞辩论、办演讲、设沙龙，让有写作专长的同学一展风采总之，机会要多，舞台要大，才可以形。
成强力磁场，展示才华，调动兴趣。切忌不要高悬你的“桃子”，“不要拿”思想深刻，构思精巧，风格独特，语言优美”的要求苛刻学生的作文。
作文快乐、快乐作文是广大师生的不断追求。愿我们。
在课程改革的新形辨下更新观念，勇于创新，努力调动学。
生作文的积极性，转**度，培养习惯，使学生在作文中写下心灵，播种快乐，收获成功。（作者单位：禹州市韩城中心学校）
编辑／张俊英。
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