作者：文\李素静。
**：《新课程·中旬》2023年第05期。
我从事教学工作十几年的时间，在教学中，我发现一个有趣的现象：很多学生语文成绩很好，也写得一手好文章，可是他们中大多数不太喜欢上语文课。另外一些学生很认真，语文课上老师说的每句话、板书的每个字，他们都会记录下来，可是语文成绩却不尽如人意。
为什么会出现如此结局？原因很简单，前者爱读书，而后者却把读书当成了任务，体味不到其中的任何乐趣。针对这种现状，我们应好好地反思一下我们的语文教学。
我认为真正好的教育应该是润物细无声的，尤其是语文教学。每篇文章都有它的精彩所在，我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至希望去表达。
如果总是强调学生必须背过、必须默写过、必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷——语文素养的培养。
俗话说，教学有法，教无定法。具体的方法则是千姿百态的，对于不同群体的学生、不同的教学内容、不同的环境采取的方法自然不同。如，我们可以用抑扬顿挫的语言激起学生学习的欲望，用张弛有度的课堂结构让学生的思维高潮迭起，用灵活多样的教学设计让课堂面目不断推陈出新。
但不管采用什么样的方法，语文教师要知道我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学生。我们应该让不同的课给孩子们带来不同的情感，让学生跟作者的思想产生共鸣，让语文课成为一种享受。让学生感受到在讲《背影》时，你就是朱自清；在讲《记念刘和珍君》时，你就是鲁迅；在讲《在马克思墓前的讲话》时，你就是恩格斯。
教师本人应该“语文化”，并自然而然地去“化”学生。这里所讲的“语文化”，就包含着教师对语文的热爱与激情。
教师虽然不是演员，却要胜似演员。因此在课堂上必须有激情。教师的激情首先源于对教育的爱，对学生的爱，对祖国语言文字的爱，对语文教学的爱。
其次激情来自教师的自信。有了自信带来的激情，才可能精神振奋、情绪饱满地走进教室，才可能在课堂上风度翩翩，声情并茂，挥洒自如，游刃有余，才可能营造语文教学的生动气氛，开辟语文教学的崭新天地。
只要教师在教学中有激情，每一堂课都满腔热情，那么学生的心就会随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生、关心学生和爱护学生，学生就会潜移默化地受到熏陶和感染，从而学会读书，学会表达，学会写作，也就是学会了学习。
编辑马燕萍
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