快乐教育成就快乐学习。
对初中语文教学的点滴感悟。
我先前听说过艺术家是用生命去谱曲，譬如贝多芬！其实我觉得教师备课何尝也不是在用生命去备课呢？是啊，每一个钟情于一项工作的人都把它当成一种艺术，就像你把备课当艺术一样，是艺术，就应该追求完美。
任何一种过于长久单调的活动对学生而言都是枯燥无味的，如果让他们在活动中，能够正确使用不同的感官和运动器官，不但能保持注意力，也能减少疲劳。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教师在课堂教学上应当充分发挥主导作用，在传授知识的同时，应努力营造一种愉快的教学氛围，让学生积极参与到教学中来，成为学习的主人。因此，实施快乐教育是减少学生疲劳、提高课堂教学效率的好方法。何谓快乐教育？
它既非轻松教育，也不是无负担教育，它是在教师的组织下，从情感教育入手，给学生爱与美的感知，激发他们的学习兴趣和积极性、创造性，使学生能愉快、主动地接受知识，成为学习的主人，由苦学变为乐学。那么，如何实现学生由苦学向乐学的转变呢？我认为，关键在于我们教师的快乐教学。
一、寓教于乐，将**引入课堂。
要想寓教于乐，必须要有丰富的教学内容，并采用生动的教学方法才能得以体现。教师的“乐”教具有决定性作用，因为它是乐学的前提。为达到乐学，可将**引进课堂，创设轻松愉悦的氛围，使学生产生身临其境的感觉，通过学习从而得到精神上的满足，同时也进行了美育教育。
我在讲授人教版第七册第11课《春》时，首先用**磁带配合，让学生边听课文录音，边看投影片，让学生从感性认识到朱自清笔下春的美，再提出疑问，如朱自清是从那几个方面写春的，作者为我们描绘了几幅春的画卷等等，通过一系列有趣问题的设置，学生们都会争先恐后地问答，这样既让学生充分发挥了想象力，也使他们了解到大自然的秀丽、动物的可爱，而且还会带着一个探索兴趣的悬念，参与到新课的学习中。
二、开展角色表演，创设不同情境，使学生在乐中学习。
兴趣是人们工作和学习的内驱力，有兴趣才能引起大脑的兴奋、观察、思维、记忆等活动，才能最有成效的实现教学目的。在帮助学生解决识字难、记不住，文言文翻译困难等问题时，我开展了多种多样生动有趣的表演活动，让学生在快乐中学习。如在学习文言文《寓言四则》时，我并没有一开始就让学生进行系统翻译，而是先发给他们预先准备好的头饰，服饰，道具，让他们分别表演故事的大体内容，在他们掌握了文章的大致内容之后再来翻译，准确率一下提高了很多。
这样把翻译文言文与动手、动口的角色表演紧密结合起来，既调动了学生的学习兴趣，提高了文言文的翻译水平和阅读量，也可以培养学生的表演能力和思维能力。
三、美化板书，引入色彩鲜艳的简笔画和粘贴画。
板书是反映课文内容的镜子，展示文章结构的屏幕，是教师教学引人入胜的导游图，是每一堂课的眼睛，对启发学生思维、发展学生智力有很大作用。一幅充满童趣的课件设计，往往会使学生兴趣盎然，它集直观、形象、生动、活泼为一体，妙趣横生，别具一格。如《女娲造人》和《皇帝的新装》等课文，在教学时，我用简笔画和课件设计板书，再配以优美的**，学生一目了然，这充分体现了语文教学的直观性和趣味性的教学特点。
实践证明，实施快乐教育，学生的学习兴趣变得浓厚了，同时又提高了学生的口语表达能力，朗读水平、表演能力和作文水平，一举多得。
四、拓宽学习渠道，注重语文知识的积累。
如果学生的语言积累有了量的突破，胸有万卷，“书生气”十足，那么学生的语文能力一定会有质的飞跃，定会洋洋洒洒，下笔千言，这不是倡导学生向过去私塾教育一样死记硬背，但适当背诵经典作品、优美词句，可以让学生储存语言模型，发现语感，形成良好的语言反应机制，以便更好地受到审美感染。因此，我鼓励学生把课外学到的优美句子抄在笔记本上，并互相交流，创办班级图书角，每周抽出两节课指导学生读课外书，并戏称这种课为“营养午餐”，旨在引导学生沟通课本内外，拓宽学习渠道。如在课外阅读课上，我会定期以竞赛的形式出一些课外知识题，得分最高的小组会有奖励，像写出从课外学到的名言、歇后语、儿歌、诗歌等；根据提示填写表示数字的成语，如（五）光（十）色；表示动物名称的成语，如（鹤）立（鸡）群；填写诗中的花名、数字等。
以此来激发学生课外阅读的兴趣，使语言积累落到实处。
另外，快乐教育也有利于发展学生的特长，开阔学生视野，发展学生的创造性思维和想象，还能把德、智、体、美、劳有机结合起来，是知识与能力的和谐统一，也是“爱、美、兴趣、创造”的和谐统一。
小学语文教学的点滴感悟
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