本人实践新课程教学已将近一年，在这一年中，体会了新课程教学中的许多酸甜苦辣。也就在这甜酸苦辣中，对新课程教学有了一些自我感受：
一、小班化教学能为新课程教学提供更广阔的平台。
在我校初一年段，去年开始小班化教学，去听同事《永远面对的选择》中关于消费观、消费方式的课，真感觉小班教学太好了。同事小班化教学中的课，学生的组合非常容易非常快（四张单人桌拼成一组，左右再各一人，共六人）。整个班大约分六七个组，每个组都有机会发表自己的见解（不是这次就是下次，重要的问题每个组发表都有可能的），六个人的讨论面对面，每个成员都有机会表白自己的看法，参与的积极性大大提高。
每组的距离相对可以较远，既避免相互之间的干扰，又避免相互之间的闲谈。讨论投入而有秩序，自然师生的心情都比较舒畅。而在初二年段我任教的班级里，整整七十一个学生，位置挤得紧紧的，走廊也是窄窄的，要是有个活动，不是听到噼噼吧吧的掉书声，便是听到吱吱嘎嘎的挪桌椅声，为方便起见，也为“安全”起见，常常能参与课堂活动的只能是那些靠走廊边的近便一些的同学。
每个问题，也只能是少数同学或少数组有机会发表自己的见解，否则教学任务就会无法完成，久而久之，部分同学的积极性受到了打击，原本兴味盎然的他们对活动逐渐变得冷漠起来。学生如此，教师的心情自然也大打折扣。由于班额大，学生的个性差异也大，根本无法做到照顾每个学生的兴趣、爱好，让学生充分享受各种教学资源，让每个学生有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多的时间与教师交流、沟通。
而小班化教学，由于个体数量的大大减少，教师与学生之间接触的密度和频度都大大提高，情感交流的机会也大大增多。这使得教师在教学中更能体现以人为本、因材施教等教学理念，也能为培养学生的实践能力和创新能力提供更多机会。
二、学校教学硬件设施的完善是新课程教学中不可懈怠的追求。
新课程要求教师在教学中对学生贯彻自主性学习、探索性学习、合作性学习原则。要培养学生自主学习、探索学习、合作学习的习惯，必须要吸引学生注意、激发学生学习兴趣，这就需要教师精心设计教案、创设情景。对初中学生来说，形象、直观重于抽象、系统。
多**课件有声、有色、有动，**并茂，丰富多彩，以它为引子设计问题情景，能很好吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，诱发学生的积极思维。课堂上用多**，定会使课堂锦上添花。但每个学校基本只有一个，想通过有趣生动直观形象的课件来实现往往因其他学科其他班级（我校29个班）也需要用而难以如愿，或上上下下、换来换去嫌麻烦而不去使用。
如此种种，常常会使教师的激情、热情受挫。要是每个教室都能配备一台联网的电脑，教学中想用能用，学生、教师的积极性都会大大提高，茶壶里倒饺子倒不出的现象也会大大减少。故教学硬件设施的完善是新课程教学中不可懈怠的追求。
三、教师间的通力协作是新课程教学的必然要求。
在以往分科课程中，一个教师只需要处理某一学科领域的问题，而在综合课程中，一。
个教师必须根据活动或任务的需要，选择许多学科领域中的知识并加以整合，加之教师本。
人从未体验过综合课程，实施综合课程的难度很大。而现在绝大多数学校的新课程社会教师，教学任务很重，（所带班级多，或者还要跨年段、跨学科教学），要每堂课都由自己独立备课，教学设计的时间、精力均是大大不够的，而且现在各地都在新课程教学中是刚刚起步，网络中直接可参考的资料又非常稀少。因此教师在教学过程中很难对新课程进行精心的准备，常常疲于教学目标的应付。
故在学校内，要提倡同一学科同一年段的教师集体备课，每位教师对新课程教学都有自己独到的见解，集体备课，有利于取他人之长，补自己之短，有利于减轻教师课时备课的负担，也有利于教学设计的更加科学与合理。
四、不断反思是新课程教学中不可缺少的环节。
在以往的课堂教学中，我们就常提倡教师的课后反思。在新课程教学过程中，我以为反思不仅仅再是提倡的程度，而应成为新课程教学中不能缺少的一个环节。新课程教学是一种全新的教学理念的贯彻实施，是所有教师从未尝试过、体验过的综合课程教学，大家都在摸索、探索中，需要在教学过程中不断地总结经验和吸取教训以提高教学水平。
课堂教学中，学生独特的见解、精彩的回答、创新的思维等等都是源于学生对文本的独特理解，源于学生精神世界的独特感受，是一种丰富的课程资源，这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学的艺术和水平。对课堂教学**现的疏漏失误之处进行回顾、梳理，进行深刻的反思、**和剖析，可使教师及时调整教学策略，采取措施进行补救。（如问题情景的创设有没有给学生思考的空间？
学生活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组自主、合作学习有没有流于形式？有没有关注学生情感、态度、价值观的发展？
学生学习的兴趣是否浓厚等等。）总之，新课程教学要求每位教师对每堂课的教学过程都要能够回顾反思，体会学生学习的成功与迷惑之处，发现自己教学过程中的精彩与不足之处，从中受到启发总结经验教训，以改进教学方法，提高教学能力。
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