乡愁。作者：余光中。
教学设计。教学目标：
1、学习现代诗的朗读基本技巧，学会节奏、重音。2、培养学生有感情朗读的能力，自学**的能力。
3、理解诗人以独特的意象抒思乡怀亲之情的手法及借助时空变换来推进抒情特色。教学重点：
理解作者表达的思想感情。教学难点：
理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。教学方法：
1、采用多**教学，让学生在柔美的**与画面的配合下深刻领悟诗意与诗情。
2、加强诵读教学，让学生在反复的诵读中体会作者强烈的思乡情绪和爱国情感。
3、开展小组讨论，让学生通过自己的思考与讨论，理解诗歌中丰富的意象。
教学准备：多**课件课时安排：一课时教学过程：
一、导入。乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多的名篇佳作，如：举头望明月低头思故乡___李白《静夜思》独在异乡为异客每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人—王维《九月九日忆山东兄弟》乡书何处达归雁洛阳边。
__王湾《次北固山下》
上个世纪七十年代，台湾诗人余光中也写了一首著名的怀乡诗《乡愁》。二、走进作者。
1、大屏出示余光中头像。2、请同学介绍，教师做补充。三、诵读诗歌，品味意象和情感诵读诗歌。
1、学生试读，体会感情。注意：朗读中应紧扣哪个词语来表现呢？2、小组交流划分节奏，标记重音。
3、大屏出示划分的节奏，听示范朗读。师生交流感情基调。感情基调：忧郁深沉、失落、哀痛、惆怅等。4、学生自由诵读，再次体会感情。5、个别朗读，学生评价。
6、配乐，全班有感情的朗读。（一）欣赏诗歌。
过渡：通过同学们深情的朗读，老师被你们柔美而略带哀伤的情感所打动。那么，请同学们思考：假如把此诗的标题改为《乡恋》，可以吗？
学生回答，教师总结归纳。1、小组合作**：
1）诗题为《乡愁》，作者在诗中也运用了四个“乡愁”，那么，从哪些词语中可以看出“乡愁”一直萦绕在作者心头？
2）作者因为什么而忧愁？
3）乡愁本是非常抽象、不可捉摸的情感，诗人是借用哪些具体事物来寄托这种愁绪呢？
明确：2、乡愁是凝重的，可是，作者为什么用小而轻的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”来形容邮票、船票、坟墓和海峡呢？听教师朗读，思考。
明确：运用叠词，反衬乡愁之浓郁，增强诗歌表现力。四、放飞想象：如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈。
慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？下面，请同学们仿写一个句子，来抒发你心中沉酿的感情。乡愁是。
乡愁是一杯浓浓的酒乡愁是一轮圆圆的月。
结束语。香港和澳门已经回到祖国的怀抱了，长期分隔的台湾何时才能与祖国统一呢？“独在异乡为异客”，但是，我想对所有的炎黄子孙说：
不论你走多久，不论你走多远，请记住：我们的血管流淌着同样的血，我们的胸腔跳动着同样的心，那就是---我的中国心》!**歌曲《我的中国心》。
六、布置作业背诵这首诗。
七、板书设计。
乡愁。余光中。
时间变化表达意思具体形象表达情感（抽象）小时候母子分离邮票。
长大后后来啊而现在。
夫妻分离母子死别游子与大陆分离船票坟墓海峡个人的故乡之思。
语文人教版九年级下册乡愁教学设计
乡愁。余光中。教学目标。学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏 重音，有感情的朗诵。通过品味语言来鉴赏诗歌 联想想象，走入诗人创设的优美意境。课时安排2课时教学过程。第1课时。一 新课导入 今天我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作 乡愁 感受一下现代诗的乡愁。二 合作 1作者简介。提问 谁来介绍余...
语文人教版九年级下册《乡愁》教学设计
乡愁 教学设计。一 教学目标。1把握诗中的意象。2能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情3有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法4能够结合该篇自己创设意象。二 教学重 难点。重点 准确理解诗中的意象，有感情地朗读难点 学以致用，自如想象，创设新意象。三 教学用具多 四 教学过程 课前播入 ...
语文人教版九年级下册《乡愁》教学计划
明确目标。首先我们先了解本课的学习目标和重点 难点，这也是我们需要完成的学习任务。幻灯片。四 五，稍微停一会儿 接下来，让我们带着目标去学习课文吧。作家作品简介。同学们，乡愁 的作者是谁呢？余光中 对，我们来认识一下这位诗人。幻灯片六 余光中生在大陆，长在大陆，后来却长期生活在台湾。据说，他创作 乡...