第三课时。
一、学生**，体现语文教学的人文性。
1）联系全文，请学生说说鲁庄公是一个怎样的人？
归纳小结：鲁庄公是一个政治上无能、急躁冒进、军事上无知的国君。教师追问：难道鲁庄公身上没有优点吗？
学生合作**：作为国君，国难当头，能保持清醒头脑，礼贤下士，任人唯贤，并且不耻下问，虚心听取曹刿的指挥，甘愿扮好配角。
2）联系全文，请学生说说从本文人物的言行中，我们获得了哪些对人生有益的启示？
a、从曹刿“请见”、“入见”、“请从”角度分析。
位卑不可以忘忧国，艺高还需胆大，有谋还需有勇，要有积极的参与意识，并善于主动展示自己的才华。）
b、从乡人劝阻曹刿“请见”，鲁庄公准备“衣食分人”角度分析。（平时不烧香，临时抱佛脚也枉然。）
c、从鲁庄公“将鼓”而未鼓，“将驰”而未驰，曹刿两次“未可”和“可以”角度分析。
忍耐是金，大丈夫相时而动。成功者善于捕捉机遇，凡事不能留下蛛丝马迹。）[设计意图：引导学生多角度分析问题，培养学生的发散思维，珍视学生独特的感受，体现语文教学的人文性。]
二、创造性阅读要求：积累运用，创造延伸1、学生齐读课文第二段，发挥想象，用自己的话描述齐鲁长勺之战的场面。
2、教师归纳小结，文言文三步诵读法。（出示课件）
认读……辨读文词，读出语感品读……理解文意，体会文情创读……积累运用，创造延伸3、拓展延伸。
运用三步诵读法（认读——品读——创读），自读短文《曹沫劫齐桓公》。短文略。
设计意图：培养学生口头表达能力，巩固所学的文言文读书方法。]三、布置作业。
题目：〈〈我看鲁庄公〉〉，写一篇的小**。
设计意图：阅读和写作相结合，学生能鉴赏作品，发展个性，丰富自己的内心世界，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。]
语文人教版九年级下册《曹刿论战》教学设计 三
第三课时，学生自行归纳本课知识点，自学 复习。内容 一 理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿指挥作战的策略思想。二 评析人物形象。三 开拓视野，培养创新思维。自学指导一。速读课文第。一 二段，回答 1 曹刿求见鲁庄公的原因是什么？2 对 何以战？一问，鲁庄公提出哪三个条件？分别是对谁而言的？曹刿的态度怎...
九年级语文曹刿论战
曹刿论战 自主学案。一 关于 左传 左传 是我国第一部叙事详尽而完整的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。它所叙史实起自鲁隐公元年 前722年 止于鲁哀公二十七年 前476年 它比较忠实地记载了春秋时代各国的政治 经济 军事 外交和文化等方面的一些情况。左传 在一定程度上反映了当时的社会现...
九年级语文曹刿论战
九年级语文 上 校本练习之12 曹刿论战 命题人 郭林佳审核人 史泉华班级姓名学号 一 给下列加点的字注音 曹刿论战又何间焉玉帛小信未孚 夫战，勇气也小惠未徧望其旗靡。二 解释加点的字 1 公将战2 齐师败绩3 公将驰之4 既克，公问其故5 小信未孚，神弗福也6 肉食者鄙7 肉食者谋之，又何间焉8 ...