征：古义：征验； 今义：出征； 喻：古义：了解； 今义：比喻。
虚词：于：①在；②从；③给；④由于。
5、提问学生口译课文。
五、**文章的结构和中心：
思考下面的问题：
1、孟子这篇文章论述了生活中的什么问题？他的观点是什么？
2、第一段列举的六个人物有什么共同点？这一段与第二段有什么联系？
3、课文是怎样论证中心论点的？
4、学习了课文，你从中得到了什么启发？请谈谈自己的看法。
六、 朗读、背诵。
七、 小结：
出示投影：议论问题：对待困难、成才、治理国家。
中心论点：生于忧患，死于安乐。
列举事例：六个人物。
道理论证：个人：生于忧患。
国家：死于安乐。
八、布置作业。
语文人教版九年级下册《生于忧患,死于安乐》教学设计
生于忧患死于安乐 教学设计。3.理解 生于忧患，死于安乐 的道理，懂得要正确面对逆境。教学过程 一 导入。孟子名轲，战国时人，著名政治家 思想家，是继孔子之后儒家学派又一位代表人物，被尊称为亚圣。主张行 仁政 而 使天下人皆归之 主张以民为本，曾说 民为贵，社稷轻之，君为轻 曾游说各国，但主张不被采...
九年级语文下册生于忧患同步训练新人教版
第十八课 生于忧患 同步练习。一 基础题。1 生于忧患 一文的作者是的政治家，思想家，教育家。名轲，字子舆。他是学说代表人物。答案 战国时期 孟子 儒家。解析 分析 本题文学常识的填空要按课本注释的内容来填空，每个字都不能写错。点评 此题考查文学常识，关键在学习中强加记忆。文学常识记忆点是，作者名 ...
语文八年级上册《生于忧患死于安乐》教案设计
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。生于忧患，死于安乐 教学设计。一 初识课文，自然导入 孟子认为，人才是艰苦环境中造就的，有了艰苦环境的磨炼，才能使人的性格坚韧 顽强，才能担负重大的使命。板书课题，理解课题 生于忧患，死于安乐 可翻译为 忧患可以使人生存发展，而安逸享。出示学习...