《愚公移山》教学设计。
教学目标。1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。2．理解课文深刻的寓意。
3．把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。4．学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。教学重点。
1．积累文言文常用的词语，培养语感。2．理解本文的时代意义。教学难点。
1．培养多角度分析问题的能力。
2．理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。课时安排两课时。
第一课时教学过程。
一、导入。愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。
1、下面请听赞扬愚公的歌。
2、学生欣赏美妙的乐曲。
愚公移山》选自《列子·汤问》，《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。
二、朗读课文，整体感知。
1．强调生字。
太行（hang）万仞（ren）惩（cheng）塞（se）
汝（ru）曾（zeng）诸（zhu）箕畚（ji ben）
荷（he）孀（shuang）龀chen叟（sou）
匮（kui亡以应（wu）厝（cuo雍（yong）
2．学生自由朗读课文，教师提示句子停顿。
示例：3．学生听示范朗读4．学生齐读课文。
5．学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。6．教师总结有关知识情况。
(1)指出下列句中的通假字并解释。指通豫南“指”通“直”始一反焉“反”通“返”汝之不惠“惠”通“慧”亡以应“亡”通“无”一厝朔东无陇断焉“厝”通“措”(2)虚词“而”的用法。
连词，表修饰：面山而居笑而止之表顺承：聚室而谋何苦而不平？表转折：子子孙孙无穷匮也，而山不加增“其”的用法。
1、代词，“他的”：其妻献疑曰帝感其诚“他”：惧其不已也。
2、副词，加强反问语气：其如土石何？“之”的用法。
1、结构助词，“的”：冀州之南，河阳之北。
以君之力渤海之尾，隐土之北京城氏之孀妻曾不能毁山之一毛操蛇之神。
2、用在主谓之间，取消句子独立性：惩山北之塞，出入之迂也汝之不惠虽我之死汝心之固3、指示代词，“这”：曾不能损魁父之丘“这件事”：
操蛇之神闻之，告之于帝4、人称代词，“他们”：跳往助之“他”：河曲智叟笑而止之曰(3)一词多义。
方七百里年且九十方其远出海门且焉置土石汝心之固，固不可彻河曲智叟亡以应其如土石何吾义固不杀人今亡亦死，举大计亦死帝感其诚其妻献疑。
以君之力。曾不能毁山之一毛虽我之死。有子存焉甚矣。汝之不惠告之于帝。
4)“且”的用法1、副词，“将”：年且九十。
2、连词，“况且”：且焉置土石？“于”的用法介词，“到”：达于汉阴“向”：告之于帝3．活用。
形容词活用作为名词：毕力平险，险峻的大山名词作状语：箕畚运于渤海之尾，用土筐（5）特殊句式。
1、被动句帝感其诚（天帝被他的诚心感动了）2、主谓倒装甚矣，（谓）汝之不惠（主）3、宾语前置何苦而不平？且焉置土石？4、定语后置遂率子孙荷担者三夫5、省略句。
、省略主语：（愚公）聚室而谋曰（室人）杂然相许。
、省略介词：帝感（于）其诚一厝（于）朔东一厝（于）雍南（6）翻译下列句子。①甚矣。汝之不惠！②遂率子孙荷担者三夫③投渚渤海之尾。
冀之南，汉之阴，无陇断焉。学生自由回答，其余学生评价或补充。
三、学生自由朗读课文。四、布置作业。
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湖南省益阳市第六中学九年级语文下册 愚公移山 教案新人教版。教学目标 1 知识与能力。1 分析故事情节，人物和写作特色。2 领会故事的寓意，感受愚公精神的现实意义。3 深入理解课文，培养学生的求异思维能力和创新能力2 过程与方法。1 整体把握文意，文章内涵，培养自主学习能力。2 把握愚公这一人物形象...