23愚公移山。
学习目标：1．流畅地朗读课文，会背诵。
2．明确故事寓意。
3．正确理解有关实词、虚词的含义。
教学重点：1．明确故事寓意 2．生动的人物对话描写的作用。
教学难点：1．神话色彩结尾的作用 2．“愚公移山”的现实意义。
教学设想：通过朗读和思维训练来开展师生双边活动，让学生在泛读感知、品读感悟、研读迁移中，达成教学目标。
教学时数：两课时。
第一课时。教学流程：
一、导入课文。
这是一篇寓言故事，寓言属于文学作品范畴。愚公是作品中一个艺术形象。这是一幅放大的书中插图，请说出图中各种景物、人物的名称。
（“太行、王屋二山”、“云层”、“夸娥氏二子”、“愚公”。教师板书课题：“愚公移山”）“愚公移山”是一篇带有神话色彩的寓言故事，本文选自《列子·汤问》。
这篇故事的内容是什么？故事告诉了我们怎样的道理，请同学们阅读课文，仔细体会。
二、检查作业。
1．注音箕畚始龀穷匮亡以应魁父。
2．解释加点的词惩山北之塞指通豫南毁山之一毛寒暑易节。
三、师范读课文。
四、学生品读课文。
1．理解读。对照书中的释义，默读课文。教师检查阅读效果，根据教师提。
示的要求，学生读特定的句子（如教师提示：“请读出写愚公移山方法的句子，……
原因的句子、……结果的句子”）
2．理解说。（每个同学根据老师提出的说的内容和要求，先个人思考，后小组交流，每一小组推派一人在全班交流）①说故事内容②说故事寓意。
用现代文分角色表演。
3．理解写。①感悟道理：愚公不畏困难移山，不是为了自己，而是为了后代人。愚公认识山不加增，人力能战胜自然的道理。
设计板书。愚愚公苦利移山不愚 公理 移。
山智叟： 知难而退。
不智无所作为讥讽阻拦
五、课堂检测。
1．注音：
万仞（ ）孀妻（ ）迂（ ）曾不能（ ）
一厝（ ）朔东（ ）智叟（ ）
2．解释词语。
惩___险___诸___箕畚___心 __虽___匮___感___
第二课时。一、检查作业。
1．学生提出质疑的词语，互动解疑。
2．小组汇报交流网上搜集到的信息。
3．背诵课文某一段落。
教学过程：二、品读课文。（教师设问激思，引导学生理解文中词句的含义，以下设疑供选择。）1．愚公的年龄有多大？
2．小男孩有多少岁，父亲可疼他？
3．愚公妻子和智叟话的结构相似，都对愚公的体力提出了质疑，这两句话中包含的情感有什么不同？
4．“江阴大桥”中的“阴”是什么含义？地名或企业名中有类似的词吗？请举例。（江阳工业园区、淮阴市）
三、检测。1．解释下列各句中加点的词。
其妻献疑曰年且九十 （
惧其不已。
其如土石何且焉置土石（ ）
以君之力。 操蛇之神闻之无陇断焉 （
魁父之丘。汝心之固且焉置土石（ ）
2．指出下列句子中的通假字，并释义。
寒暑易节，始一反焉。
甚矣，汝之不惠。
河曲智叟亡以应。
一厝朔东，一厝雍南。
四、研读课文。
一）阅读思考，**迁移。（以下设疑供选择）
1．能不能以“智公移山”为题？
2．如果没有玉帝的被感动，愚公的志愿最终能实现吗？
3．文中为什么要安排邻人相助的情节？
4．有人说“面山而居”不如“背山而居”，根本不需要耗巨资（人资，物资）去移山。
你认为对吗？
5．想一想，在中国革命历史上，在现代化的经济建设中，在你的学习生活里，会遇。
到“山”吗？面对“山”，我们应抱怎样的态度？
二）小组讨论，推选代表发言。
三）以四人学习小组的形式，学生自测自评自结。
四）小结参考：
1．古代生产力水平低，人们不能科学地解释自然或社会的现象，就借助于幻想中具有超人智慧的力量的神来解释问题。神话往往代表了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求。
2．愚公的精神，我们今天仍然需要，因为社会主义建设的任务是伟大、艰巨的，必须有坚毅的精神才能完成。所谓绕道搬家，是屈服于自然，是害怕困难、逃避矛盾的心理表现。
五、布置作业。
1．书后思考练习。
3．以“有志者事竟成”为话题，写一篇读后感。
九年级语文下册23《愚公移山》教案1 新版 新人教版
愚公移山 教学目标。一 指导学生顺畅朗读，了解故事大意。二 分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。三 拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。课时安排2课时教学过程。第一课时。借助工具书及书本注释自读课文，通过生生 师生的合作，解决学习过程中存在的问题。一 导入新课。1课前可让学生...
九年级语文下册《愚公移山》教案新人教版
湖南省益阳市第六中学九年级语文下册 愚公移山 教案新人教版。教学目标 1 知识与能力。1 分析故事情节，人物和写作特色。2 领会故事的寓意，感受愚公精神的现实意义。3 深入理解课文，培养学生的求异思维能力和创新能力2 过程与方法。1 整体把握文意，文章内涵，培养自主学习能力。2 把握愚公这一人物形象...
九年级语文《愚公移山》说课稿
一 教材分析 1 教材地位 在前四册分散学习文言文的基础上，初中语文第五册将各篇相对独立的文言文集中编排在第八单元学习，旨在培养诵读习惯，增强文言语感，进一步提高阅读欣赏能力，为今后学习文言文打下坚实的基础。故教学要求侧重于朗读和背诵。2 教材特点 愚公移山 是历来脍炙人口的名篇，它有如下几个特点 ...