《乡愁》
教学设想。信息技术与初中语文学科整合教学可以增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神。通过信息网络，可以在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，可创设和展示有意义的情境开展教学，使学生语文学习的资料丰富起来，使学习更加多姿多彩。
本节课主要通过访问语文教学**，让学生在**内进行与课文相关的资料如作者简介课文分析、相关**及音频资料、相关文章等的交流，最大限度地实现学生的自主学习。
教材分析。乡愁》是人教版语文九年级下册第一单元的一篇诗歌。《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。
余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族**局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
学情分析。九年级学生已经学习了网络的基础知识，了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式，并在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用多**资源进行学习；
九年级学生已经初步积累诗歌阅读的基本知识，掌握一些诵读诗歌的要领和技巧，有一定的欣赏诗歌的能力。
教学目标。知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、标注重音、能有感情的朗读。
能力目标：通过网络**的资料查找，培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。
情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
教学重点。学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。
教学难点。通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。
课堂教学结构流程图。
教学时数。一课时。
教学过程。一、导入新课（课前听歌曲———余光中的《乡愁四韵》
师导入新课：有人这样说，拿起一本中国的诗集，轻轻抖一抖，便会从中落下许多个“愁”字来。于是，海上明月是愁，人在天涯是愁，无边丝雨还是愁，举杯消愁愁更愁，问君能有几多愁！
一缕乡愁从唐诗中飘来，缠绵多少相思的河畔；一缕乡愁向宋词中飘去，惊醒多少游子的安眠；而正是这缕乡愁啊，又引发了远在台湾的著名诗人余光中先生怎样的乡愁呢？今天，就让我们走近乡愁诗人余光中，一起赏乡愁经典，品浓浓乡愁。
二、讲授新课。
1、走近诗人余光中。
师：首先我们进入本课学习的第一站风景：一起走进诗人余光中。
生点击：“走近诗人余光中”了解诗人的生平和创作历程以及本诗的写作背景。
2、饱含深情读乡愁。
师：明月别枝柳梢头，斟满一杯乡色酒。让我们饱含浓浓的深情，进入本节课的第二站风景：饱含深情读乡愁。
生点击**。
师：首先我们一起来倾听乡愁。
要求仔细聆听，感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面，注意听朗诵的技巧。
苏轼曾说“三分诗，七分读，便是十分”。这虽是古人的玩笑话，但也足见读的重要。
师：请大家按照自己的理解来朗读这首诗，选择你最喜欢的朗读方式，伴着旋律，饱含深情读乡愁。
生自由读。教师指导。
3、含英咀华品乡愁
师：采一朵海棠红，飘一片雪花白，让我们踏着腊梅的芬芳，进入本节课的第三站风景：含英咀华品乡愁。在对诗歌有了初步的认识后合作**以下问题：
生：点击**含英咀华品乡愁思考**问题。
合作**下列问题。
1）、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？
2）、乡愁本是一种看不见、摸不着的情感，李白借“明月”这一意象，因此有了“举头望明月，低头思故乡”的佳句；李煜借“一江春水” 因此有了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的绝唱。那么这首诗是通过什么来表达乡愁的？
3）、作者借这些形象表达了自己怎样的思想感情？
4）、诗人的乡愁有没有发展变化？
5）、《乡愁》的形式美。
以“这首诗美，美在 。”说一句品评诗歌的句子。
示例。邮票、船票、坟墓、海峡这些名词美，美在形象写出了乡愁；
小小、窄窄、矮矮、浅浅这些叠词美，美在他们增强句子的诗意；
一枚、一张、一方、一湾这些数量词美，美在他们准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。
4、放飞心灵抒乡愁。
师：在研读中，作者的思乡念国之情一定感染了同学们，激发了同学们热爱祖国、热爱家乡的崇高感情。在诗中，作者把乡愁比喻成“邮票”、“船票”等四个具体形象的事物来寄托看不见、摸不着的乡愁。
其实，除了这些之外，还有许多物象能触动你的情思，引起思乡的愁绪。
下面请同学们放飞心灵的翅膀，抒写自己别样的乡愁。力求感情真挚，语言优美。我们进行才思大比拼，可以用“乡愁是的句式来说。
一、二句话。
提示乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，乡愁是雕刻在记忆中的古老童话。乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时母亲依依的挥手。
生写话，教师适时做出中肯评价。
教师展示“乡愁是飘漾记忆中母亲做的饭菜的香味，乡愁是童年笑在嘴角边那甜甜的滋味，乡愁是生命中一段最浪漫最温馨的回味。”
师我们点击美文欣赏，欣赏别样的乡愁。
生点击**欣赏优美句子和片段。
课堂小结师是啊，一座山、一棵柳、一片叶、一条河、一块苇地、一曲歌、一架木桥、一头耕牛，都能激起思念深处潜伏着的隐隐的痛——这就是乡愁！
乡愁是一种美丽的故乡情结。不论你漂泊何处，也不论你身在何方，故乡始终魂牵梦萦在你心灵最深处。而这种故乡情结，也正是我们中华民族生生不息的文化之根、精神之根啊！
诗歌反映的不仅仅是诗人家庭的悲剧，也是时代的悲剧，它已经超越了个人的情感，而升华为中华民族的情感。那一衣带水的海峡，割断了多少血脉联系，酿成了多少华夏子孙难耐的乡愁。正如诗人余光中所说：
“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”愿我们的人生都能去体验一次乡愁，更愿我们的民族永远没有分离的乡愁！
5、课下延伸寻乡愁。
同学们，你的记忆中有哪些乡愁呢？让我们课下一起去寻找那千古不绝的乡愁文化吧！我们进入本课学习的最后一站风景课下延伸寻乡愁。
生点击**。
作业布置。1、乡愁从古到今都困扰着羁旅他乡的游子们，因而也成为文学创作历久常新的主题之一，我们学过的作品中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？
2、比较阅读：台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本p5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点。
教师寄语。乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。愿同学们通过本课的学习，更爱自己的家乡，更爱自己的祖国！让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱！
附板书设计：
乡愁。小时候－邮票－母子分离故乡之思。
长大后－船票－夫妻分离——-主题。
后来—－坟墓－母子死别———升华。
现在－－海峡－两岸分离———家国之思。
人教版九年级语文下册教案 《乡愁》
乡愁 教案。教学目标 1 通过反复朗读，体会诗歌的结构美 美 2 理解独特的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用 3 感受诗人思念故乡 热爱祖国的感情，培养健康的艺术审美情趣。教学课时 1课时 教学用具 多 教学过程 一 导入课文。叶落归根，故土思情。故乡，永远是一个让人魂牵梦萦的地方 幻灯片 今天我们...
人教版九年级语文下册教案 《乡愁》
乡愁 教案。教学目标 知识目标 1 理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。2 学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏 重音，较有感情的朗诵。能力目标 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。情感目标 通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。教学重点 学习现代诗歌的基本朗读技巧，...
人教版九年级下册语文《乡愁》的教案
人教版九年级下册语文 乡愁 的教案。教材分析。乡愁 这首诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。从内容上说，乡愁 是中国传统文学经久不衰的主题，余光中虽曾接受过现代主义的浸染，但骨子里深受中国古典文学的熏陶，诗歌内容触及思想深处的 中国意识 时，自然而然地摄取了 乡愁 这一主题。历...