金属的化学性质（第1课时）教学反思。
在“金属的化学性质”一课的教学中，我从问题情境入手，很好地激发学生学习的积极性。上课开始时，我提出了“社会上不法商贩以黄铜冒充**欺诈人们，如何鉴别呢？学生根据已有的知识设计鉴别方案，教师顺势引出新课。
同时培养学生理论联系实际的能力。
本课的教学重点是金属与氧气、金属与酸（稀盐酸、稀硫酸）的反应，并初步认识从反应的难易程度及剧烈程度上初步获得金属的活动性顺序。更重要的是要引导同学主动参与知识的获取过程，学习科学**的方法，我采用“问题—实验—讨论”的**模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出结论。
亮点：让化学知识回归于生活：提供生活案例，引导学生用学过的知识去解决生活中的问题，使学生有学习的成就感。
遗憾的是没有让学生进行分组实验，演示实验不能照顾全局。这样会更完美。
在本节课的教学中，我是一边学知识，一边将知识应用到实际问题中，在总结得出结论后，插入生活实践问题，让学生边学边用，使学生意识到学习是为了解决生活中的问题，化学与生活紧密相连。
在本节课的教学中，我还利用多**模拟微观反应的实质，这样可以帮助学生顺利的理解置换反应的定义，加深印象，同时用实物投影实验弥补演示实验的不足，效果显著。学生在轻松的氛围中，既学习了知识，又**了动画，还加深了理解，突破了教材的难点和重点。
在本节课的成功之处有：
1、我在设计金属与酸反应的实验上，进行了实验改进：利用4个小烧杯，先倒入酸后按顺序放入铜、铁、锌、镁。通过改进后的实验不但节省时间避免操作的重复，在相同的条件下进行比较，更利于实验现象的观察比较，更能说明问题。
2、联系生活，激发学生的学习兴趣，产生对新知识的渴望，并能应用掌握的知识解释与生活有关的化学问题。 如：在讲完金属的化学性质一节后，回扣课前情境引入问题，请你设计一个实验证明某金黄色金属块是真金还是黄铜，要求写出实验方法，这道题与学生的日常生活紧密联系，学生个个都跃跃欲试，通过自己设计方案，讨论与交流，在教师的点拨下得出了一些验证方法。
课后再让学生拿来家里的**饰品进行验证是否是真金。那一刻，同学们积极参与，高潮迭起，真正体会到自主交流而取得成功的乐趣。体现了“生活中有化学”，学生的主体性得到充分发挥。
3、学生在实验中，感受了分工与合作的实践乐趣，提高实验技能，培养良好的科学态度。教学中教师能够创设问题情境，学生能够畅所欲言，交流自己的意见和想法，氛围热烈、和谐。
4、以提问的方式开始新课，激发学生的兴趣。由悬念引发后面的教学内容，学生容易接受。
5、结合本校实际，强调化学反应方程式的书写，以及学生推理能力的培养。例如：根据金属与氧气的反应剧烈、难易程度，知道铝比铁活泼，铜比金活泼，那么可根据金属与酸反应的结论讨论推测铝、金能否与酸反应，若反应试写出化学方程式。
学生的逻辑思维能力得到了训练，且积极性高涨。
6、本节有很多实验，学生学习有劲，在学习过程中一定要把现象与结论进行很好的引导，结论很容易得出，有利于培养学生的实验**的能力。
本节课的不足之处有：
1、 在引导学生方面做得不够好，以后要从这方面去学习实践。
2.对实验过程**现的一些突发问题处理的不够好。
3.在书写化学方程式时没有注意按照方程式的书写步骤去完成，以后要注意改正。
4.由于思维能力关系因素，造成了课堂节奏不够紧凑，引导和表达不够精准，造成悬念力度不强。可能还有一些不足之处没有发现，希望各位同仁多多指教，在以后的教学中改进争取做的更好。
化学人教版九年级下册专题复习金属的化学性质导学案
专题复习 金属的化学性质。复习目标 1 知道金属的化学性质 2 知道金属活动性顺序及应用 3 熟悉中考考察题型及解题技巧。一 回归课本篇。1 金属 氧气 金属氧化物 用化学方程式表示 铝片在常温下会与氧气反应，表面形成保护膜。铜片在常温下不与氧气反应，但在空气中加热会反应。金即使在高温时也不与氧气反...
化学人教版九年级下册《金属的化学性质》教学反思
人教版九年级化学下册第八单元。课题二金属的化学性质 第一课时 教学反思。大田五中张玉芳。由案例分析创设情境，让学生思考如何区别 和黄铜来引起他们的探索欲望，从而进入课题。第一部分，通过回忆上册金属铁和镁的性质来先尝试总结金属的第一个化学性质，金属与氧气在一定条件下反应生成金属氧化物，然后学生自主阅读...
化学人教版九年级下册第八单元《金属和金属材料》中考复习
金属和金属材料复习课 教学设计。全椒县南屏中学马骏。教学目标。1.知识与技能 1 了解金属一些共同物理性质 常见金属的特性以及在实际中的应用认识金属材料在生产 生活和社会发展中的重要作用。2 了解常见合金的主要成分 性能和用途，认识化学知识的巨大作用。3 进一步认识常见金属与氧气 与酸 与盐溶液的反...