教学过程。
一）创设情境，温故导新。
创设情景】近年来有几部《鬼吹灯》《盗墓笔记》之类网络**很是火爆，并且被广泛改编成电影电视等文艺作品。但是要论历史上最著名的盗墓贼，那就非曹操莫属了。东汉末年，天下大乱，曹操为壮大势力，急需经济支持，无奈之下，居然专门成立一支部队，以盗取古代达官贵人的墓穴为任务，以获得军饷。
据说汉景帝的弟弟梁王刘武的墓穴就是曹操盗取，他还为这支部队取了一个名字叫“摸金校尉”。那么问题来了，为什么盗墓者要摸金，而不是摸铜摸铁等其他金属？古代陪葬为什么多以金银为主？
金银为什么在全世界范围内都被认为是**值的代名词？带着这些问题，我们今天来学习一下金属的化学性质，看是否能通过今天的学习解决以上的问题。
先鼓励学生针对问题大胆做出自己的猜想，教师加以鼓励和肯定，但是暂时不给出正确的解释，并顺势提出，要验证猜想，就要设计实验，深入研究各种金属与其他物质反应的难易程度，将自己获得的知识系统化，条理化，纳入自己已有的知识体系。自然过渡到本节内容。）
设计意图】：紧贴时代脉搏，从学生喜闻乐见的事例出发，设疑性导入，最大程度的调动学生的好奇心和求知欲，让学生带着强烈的疑问去学习。
二）活动**、探索新知（1）金属与氧气的反应。
结合课件展示，回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，设置学生讨论（老师可适当引导比较），得出这两种金属的活动性顺序。【讲解】大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，镁、铝在常温下就能与氧气反应，请同学们写出金属镁、铁、铝与氧气反应方程式。
思考：铝在常温下就能与氧气反应，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？为什么不宜用钢刷、沙等来擦洗铝制品？
[答案]铝制品耐腐蚀是由于铝可和空气中的氧气反应，使其表面形成一层致密的氧化铝保护膜，从而阻止了铝制品的进一步氧化；若用钢刷、沙等来擦洗铝制品，容易把氧化铝薄膜除掉，从而起不到保护作用。【思考题设计意图】思考题贴近生活，与学生生活息息相关，通过学生的思考讨论，提高学生学习化学的积极性，对铝的保护膜有了了解，科学的解释了生活中的常见现象。
过渡】很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应。金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的剧烈程度，也可反映出金属的活泼程度。下面，我们就通过实验来比较镁、锌、铁、铜的活动性。
2）金属与酸的反应（课本第10页）【活动**一】金属与酸的反应。
教师做实验】取四支试管，先加入少量稀盐酸，再依次向四个试管中加入cu、fe、zn、mg四种金属。提醒学生盐酸应该是相同浓度和体积，几种金属的状态也也应该大致相同（教师提问：目的何在）。
注意加入的顺序是（cu、fe、zn、mg），这样实验现象有递进的过程，便于学生观察、对比，把握内在联系，使学生能清晰地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度，从而比较出这四种金属的活动性强弱，突破重点。还能拓展学生思维，提高学生的创新能力。
**的同时，教师引导学生观察教材第十页，图8-12金属与盐酸反应。
在教师的引导下，学生书写有关化学方程式，解答课本上的相关思考题。
设置**】通过该实验**一的现象分析，能否得出这几种金属的活动性顺序？还能得出什么结论？
设计意图）使学生通过实验**，比较金属活动性强弱，突出重点。通过同学之间的交流、合作，体验**活动的乐趣，使学生能对获得的信息进行简单的加工处理，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力。
学生讨论后汇报，教师整理、展示结论：1、金属活动性：mg > zn > fe > cu
2、金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气。
设疑】同学们思考在实验室制取氢气时，你认为选用那种金属最合适？
设计意图）刺激学生思维，发挥学生主观能动性，使学生在原有的实验室气体制备的知识基础上，让学生知道，并不是产生氢气速度越快的就一定适合实验室制取氢气，理论与实际有较大差距，在实际操作中需要考虑更多的实验因素；通过讨论交流可以培养学生分析能力，加强学生对金属活动性顺序的运用。强化知识的理解和运用，突出重点、突破难点，促进学生知识到能力的转化。【讨论】还有什么办法可以来证明不同金属的相对强弱呢？
（提示，刚才几种金属是和同一个标准盐酸比较，现在可以换个思路，让金属之间互相比较，看谁更厉害）
结论】活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们化合物的溶液中置换出来。
过渡】下面，我们通过此结论来**铝、铜、银三种金属的活动顺序。
3）金属与盐溶液的反应（课本第11页）
活动与**二】金属与金属化合物溶液的反应（或者**实验**）
把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象？
把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？
把一根洁净的铜丝浸入到硫酸铝溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？
设置讨论】活动**二中①可知al的活动性比cu强，那么结合实验**中的②、③能否比较出这三种金属的活动性强弱？（设计意图）：给出一定线索为诱饵，激发学生的**欲，通过教师的实验演示，同学们边观察，边思考，在学习金属化学性质的同时，也了解了比较金属活动性强弱的另一方法。
培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神和分析、归纳、综合总结的能力。突出重点，使学生获得成功的同时，享受它带来的喜悦。学生讨论后汇报，教师整理、展示结论：
1、金属活动性：al > cu > ag
2、活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反应出来。
4）置换反应。
课件展示】金属与酸、金属与盐的反应方程式。
设置讨论】小组互相讨论，从化学方程式中可以得出什么结果？方程式中有什么共同点？
设计意图）以课件展示回顾金属与酸、金属与盐的反应方程式，突出规律性，直观、生动的再现，便于学生观察、总结置换反应的定义，自己发现知识，体验学习的乐趣。（三）、交流讨论、归纳小结。
小结反思】这节课你有什么收获？还有什么疑问？
设计意图）使学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，在团结协作中获得成功，增强学好化学的自信心。通过反思，总结自身获得的经验和不足，增强学生自我教育的能力，促进学生把知识转化为自己的内在智慧，启发学生反思有助于学生的自我反馈、自我调整、自我完善，使学生有效地提高学习效率。通过学生的反馈、反思，联系实际教学过程，有利于教师总结、反思在教学实施过程中的经验和不足以及发现的问题，寻求解决问题的对策以及补救措施。
这样有利于激发教师的教学积极性和创造性，使教师不断深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。【课件展示】本节课板书：（见附录）（四）、练习反馈【课堂练习】
1、洗去烧水用的铝壶内壁上的水垢[主要成分caco3]可加入稀盐酸，其反应原理是用化学方程式，下同），但加入的盐酸不能太多，因为铝制品耐腐蚀的原因是。
2、波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配置而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？3、下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式（1）银与稀盐酸（2）锌与硫酸铜溶液（3）铜与硫酸锌溶液（4）铝与硝酸银溶液。
设计意图）及时反馈练习，突出重难点，巩固知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，将理论联系实际，使学生认识到学习化学知识的重要性。
九年级化学第八章练习
第八章阶段测试。相对原子质量 c 12 o 16 h 1 ca 40 cl 35.5 na 23 mg 24 一 选择题 每小题3分，共42分。1.下列物质久置于敞口的容器中，质量会减少的是 a.浓盐酸 b.浓硫酸 c.食盐 d.熟石灰。2.取下列化肥与熟石灰粉末混合研磨后，能闻到刺激性气味的是 a...
九年级化学第八章综合练习
初三化学第八章综合练习。相对原子质量 h 1 c 12 o 16 na 23 mg 24 s 32 cl 35.5 k 39 ca 40 fe 56 cu 64 ag 108 一 选择题 1 下列物质或溶液中存在自由移动的氯离子的是 a 氯酸钾溶液 b 氢氯酸 c 氯气 d 氯化钠晶体。2 下列各组...
九年级化学下册第八章8 5化学肥料课时作业 十九 粤教版
灿若寒星竭诚为您提供优质文档 课时作业 十九 范围 第八章8.5化学肥料建议用时 15分钟 一 选择题。1 2017 玉林下列化学肥料中属于复合肥料的是 a k2so4b co nh2 2c nh4no3d nh4h2po4 2 钾肥能提高农作物抗倒伏 抗病虫害的能力。小明家的水稻出现了倒伏现象，应...