三年级数学上册《一天的时间》教学设计。
一、创设情境，引入新课。
再过几天就是淘气的生日了，妈妈送给淘气一个生日礼物是什么呢？打开一看，是一张《喜洋洋与灰太狼》的电影票，可把淘气高兴坏了。好不容易盼到这一天，淘气高高兴兴的去了，没想到到了门口，售票员说这个票是上午的已经播过了。
淘气很气愤，质问道，那你们为什么不在票上标上上午或下午，这样我不就不会搞错了。阿姨说，小朋友，我们商业上一般采用的是24时计时法，不用标上下午，只有普通计时法才用标上下午呢。淘气这下懵了。
什么是24时计时法呢？
设计思考：用情景故事引入新课，设立悬念，激发学生学习的动机和学习兴趣。）二、探索新知，教学24时计时法．1、初步认识24时计时法．
师：让我们先来听听智慧老人是怎样说得吧。以某商店的营业时间为例，这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。
第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。2、用24时计时法计时。
教师：24时计时法是怎样计时的呢？一天又是从什么时候开始呢？
教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？课件**。（夜间十二点）
教师：大家都在欢呼什么呢？对，夜间12点，这一时刻是农历旧的一年的结束，是新的一年天的开始，同时也是新的一天的开始我们把这一时刻称为0时．教师：
我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．（课件演示）时针分别指向“凌晨3时、早上6时、上午9时、中午12时、下午3时、下午6时、
晚上9时、晚上12时”的时候用24时计时法怎样表示。同学们，这个时候你又在干些什么？重点引导学生知道下午3时怎样用24时计时法表示。
最后使学生明白12既可以表示0时、12时又可以表示24时。
小结：同学们，一天的时间很快就会过去，我们要珍惜时间，利用好每一天。3、一天有多少个小时？
讨论：你们知道一天有多少个小时，时针在钟面上走几圈？第一圈从什么时间走到什么时间？
（从夜里0时走到中午12时，也就是从0时走到12时）第二圈从什么时间走到什么时间？（从中午12时走到夜里12时，也就是从12时走到24时）所以一天有24小时。
生跟着钟表，用24时计时法计时。（小朋友，你现在会用24时计时法计时了吗，那就让我们一起来试试吧。）
4、分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？
1）普通计时法读的时候前面都要加上特别说明，24时计时法没有特别说明。（2）普通计时法用0—12这12个数字计时，24时计时法用0—24这24个数字计时。
时针走第一圈时，普通计时法与24计时法相同；而时针走第二圈时，普通计时法就与24时计时法不一样了。
为什么普通计时法要有说明文字，而24时计时法却没有呢？通过比较发现24时计时法更简洁方便一些。
5、学习24计时法和普通计时法之间如何进行换算？
估计学生会探索出，中午12时之前的两种计时法都一样，中午12时过后要把普通计时法中的时刻换算成24时计时法，只要再加12时就可以了；要把24时计时法。
中的时刻换算成普通计时法，只要再减12时就可以了。对这一点重点让学生进行相互质疑，为什么可以直接加减12时。
中午过后，时针开始转第2圈，第一圈已经走了12时了，所以要加上或减去12。引导学生注意必须是中午12时以后的才能加或减。让学生在讨论中认识。
根据学生回答的师做小结：24时计时法和普通计时法它们都能表示同一个时间；中午12时之前的两种计时法都一样，中午12时过后，要把普通计时法中的时刻换算成24时计时法，只要再加12时就可以了；要把24时计时法中的时刻换算成普通计时法，只要再减12时就可以了。6、应用。
1）**车，火车上显示的是普通计时法时间，小朋友只有将24时计时法表示的时间说对了火车才能开走。
2）连线，将相同的时刻用线连起来。
3）观察生活中在哪些地方还见到过24时计时法。课件展示。火车站、汽车站上的发车时刻表，车票上的时间，电视上的时间。课件展示“节目预告”
让学生说说通过观察，并判断出是什么计时法？并说说节目预告中的时间分别是晚上什么时刻？
设计思考：由春节晚会中零点的钟声引入，使其明白一天的开始是从晚上12时开始的，并通过动画演示使学生会用24时计时，并清楚的知道一天有24小时，通过两种计时法的对比自己总结出他们的不同，以及表示时刻的互换方法，并通过3个应用练习巩固新知。层层加深，步步深入，使学生从感性认识逐步上升到理性认识。
）三、推算一个时刻到另一个时刻的时间。1、（1）课件展示情景图。
邮局取信的时间表和阅览室的阅览时间表。
让学生说说发现了什么数学信息。并判断出时间表里是用什么计时法记时的。(2)、学生独立填空，完成题目。并说一说推算的过程。
2、出示情境图：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）．这表示全天营业多少时间？
出示**营业时间：上午8时—晚上7时观察并思考：右图牌子上用的什么计时法？同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？
教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？教师出示**“8时---19时”
学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法．
使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便．所以公共场所一般都采用24时计时法。淘气拿的电影票采用的也是24时计时法，这里的8时也就是普通计时法中的上午8时。
设计思考：由寻找生活中的24时计时法引入从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的推算。先让学生自己探索，总结方法，并加深应用，再次对两种计时法进行比较，加深理解24时计时法的优点。
选取的例子都是从生活中取材，使学生深刻感受到数学与生活的联系。）
四、巩固练习．1、画一画．
根据给定的时刻，把时针和分针画在钟面相应的位置上，要指导学生，时针要画的短一些，分针要画的长一些。2、填空。
1）、下午2时是（）时，晚上8时是（）时时是晚上（）时，19时40分是晚上（）时。（3）、足球赛从14时30分开始，16时30分结束，经过了（）时。（4）、从13时40分到14时10分，经过了（）分。
3、小明从家到火车站要20分，他最晚要在下午（）时（）分从家里出发才不会误火车。
设计思考：通过画一画，填一填等巩固新知。并通过练习进一步考察学生对本节课重难点的掌握情况。）五、课堂小结．
今天我们学习了24时计时法，知道一天有24小时，还知道了24时计时法和普通计时法的互换方法。还学习了怎样推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。你还有什么问题吗？
最后留给大家一个作业，请用24时计时法记录一下你周末一天的生活吧。
设计思考：全课小结先对本节课的知识点做一个回顾，培养学生的总结概括能力。并通过作业把本节课的知识延伸到课外。）
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