大化县实验小学。
韦金香。情境导入。
同学们，今天小刚和小明兄弟俩在学校参加了大扫除活动，回到家里，肚子就咕咕直叫。可是爸爸妈妈没在家！哥哥打开橱柜一看，只有一块月饼了。
哥哥说：“弟弟，今天你干了那么多活，一定很饿吧？你把这块月饼吃了吧！
”“哥哥，还是你吃吧！你帮我干了那么多活呢！你一定非常饿！
”，弟弟说。哥哥说：“这样吧，咱们俩一人一半好吗？
”“好呀！”
新课。1． 教学
刚才，小刚和小明兄弟俩把一块月饼平均分成了2份，每份是这块儿月饼的一半，也就是这块月饼的二分之一，写作： 。这就是今天我们所要学习的有关分数的知识——几分之一。
其中的2表示平均分成的份数，1表示要取的份数。
贴图，板书： 二分之一写作： ，请学生跟读“二分之一”，并跟随书空“ ”然后请同学们再说一说各部分表示的意义。）
同学们，你们认识了吗？那么在我们的生活中，哪些地方能够用分数来表示呢？
学生思考、观察、想象，然后举例。如果举例不当或过少，可以出示幻灯片举例）
还没等兄弟俩吃呢，这时又来了俩名同学。怎么办呢？只能把月饼平均分成4份了，一人一份吧。像这样的每份是它的几分之一呢？又该写作什么呢？
自己动手将月饼图剪成4份贴图，请同学板演）
在我们的生活中，哪些地方能够用分数来表示呢？
万年春食品厂生产了一种正方形月饼，下面拿出正方形月饼卡片，你能在卡片上折出吗？下面我们平均分成8组，在小组内互相折一折，说一说，看看你有没有不同的折法。
学生小组内折一折、说一说后，各组派代表汇报。汇报时注意指导学生陈述并提醒其他同学认真倾听。陈述：
我是将这张正方形卡片沿对角线对折，再折，把它平均分成了4份，每份是它的四分之一，写作……。
2． 教学
刚才的圆形月饼被平均分成了4份，那如果把同样大小的月饼平均分成3份，每份是它的几分之几呢？又该写作什么呢？
自己将月饼平均分成3份，贴图，请同学板演）
为了扩大市场占有率，万年春食品厂又生产了一种新式月饼——长方形月饼。下面拿出长方形月饼卡片，试着把它平均分成3份，并指出它的三分之一。
学生拿出长方形卡片，借助上面的网格线折出三分之一，然后汇报。）
我们已经认识了 ，并且能够折出 ，那么在我们生活当中哪些地方能够用到呢？
学生思考并举例）
3． 课堂练习。
同学们，刚才我们学习了分数的基本知识，你们学会了吗？咱们有没有勇气证明给大家看？
**幻灯片，学生**、思考、回答）
4． 比较分数大小。
下面请看，这是一块月饼的几分之几，这个呢？注意观察，你发现了什么？
依次将摘下，两两并排贴，引导学生发现大小关系并总结规律：大小相同的物体，分的份数越多，每份就越小。）
5． 课堂练习。
同学们，比较分数大小的方法你们明白了吗？好，请看幻灯片。
**幻灯片，学生看，填 “﹥或 “﹤
三年级数学上册《分数的初步认识》练习
1.用分数表示下面各图中的阴影部分。2.下列图形中图色部分的表示方法对吗？为什么？3.看分数，涂颜色。一 我会用分数表示下面各部分。涂色部分 白色部分 3 里有 个。里有 个。里有 个。里有 个。4 个是。个是。个是。个是。1 时针走一大格，分针走 小格，分针走了 分 秒针走一圈，分针走 小格，是 ...
人教版三年级数学上分数的初步认识
起航学校三年级数学分数的初步认识。第一部分 分数的知识要点。1 分数表示整体与部份之间的关系。2分子。分数线读作三分之二。3分母 2 一个物体可以看成一个整体，但多个物体放在一起，也可以看成一个整体。3 像1 2，1 4，2 4，都是分数。1 2表示一半，看成这个整体被平均分成2份，取其中的一份。读...
三年级数学上册《分数的初步认识》教学反思
分数的初步认识 几分之一 教学反思。分数是一个内涵复杂 形式多样的数学概念，分数的初步认识如果仅仅局限于形式上的认识，学生的认识难免肤浅，甚至在学生到第二学段进一步认识分数时出现认识上的断节，而如果过早的进入到抽象水平的认识，学生的理解又难以到位，因此。我在本节课的设计和实施中力争找准学生已有的认识...