课题《绝对值》
教学内容：学习目标：
1、理解一个数的绝对值的意义；2、会求出已知数的绝对值；
3、通过绝对值和数轴的联系，加深对数轴作用的认识。教具学具：三角板，电脑白板。
教学过程。一、揭示课题。
过渡语：同学们，这节课我们一起来学习“绝对值”二、出示学习目标。
过渡语：这节课的学习目标是什么？请看小黑板（出示目标生齐读），这个目标能当堂达到吗？（能）1、理解一个数的绝对值的意义；2、会求出已知数的绝对值；
3、通过绝对值和数轴的联系，加深对数轴作用的认识。三、自学指导（时间13分钟，要求认真自学、坐姿端正、独立思考！）
1、结合下列问题预习课本第22页至第24页练习内容。思考并解决以下问题，如有疑问记录下来。
问题1：如果我们要知道一辆汽车的行驶路程与耗油量的关系是否与汽车的行驶方向有关？如果我们要说出数轴上一点与原点的距离是否与这个点在数轴的正负半轴有关系？
问题2：什么是绝对值？怎样求一个数的绝对值？
问题3：先猜一猜一个正数的绝对值、一个负数的绝对值、零的绝对值与它本身有什么关系呢？（解决完尝试运用后再具体解答）
自学竞赛开始，我们要进行口头或书面检测，比比谁最棒！四、先学1、看一看。
批注。学生认真看书自学，师巡视，确保每一位学生都在紧张自学。2、检测（根据教学内容的难易程度来定，一般直接做题检测）a、口头检测（汇报自学结果）
1.一个数的绝对值是它本身，那么这个数一定是2.绝对值小于3的整数有___个，分别是3.如果一个数的绝对值等于4，那么这个数等于。
b、做一做（出示检测题）1、求下列各数的绝对值：
1.5，1.5，- 6，+6，- 3，3，0动动脑：从上面的计算结果你发现了什么？
互为相反数的两个数的绝对值相等。
时间5分钟，比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。(做一做：即板演，选好与例题类似的检测题，一般是课本上的做一做，让2——4名学困生演板，最大限度暴露学生学习中的疑难问题)五、后教1、更正。
板演同学的组员或者组长上台批改，有误订正。待本组批改纠正完以后，还有不同意见的进行二次订正。建议：用红粉笔批改，把错误的圈起来，旁边订正。2、评议：
认为做对的请举手？（对于同学们都掌握的内容，可对对答案一语带过，不必细讲，不可过多占用时间）重点评议：
认为做错的请举手？错在哪了？怎样改正？
（建议：让批改本题的同学说明错处，并讲明改法，学生解决不了的问题可由师引导帮助解决；之后再由出错同学重复一遍，看是否掌握，后教是否成功）（1）、（2）、（3）、
3、评议板书和正确率。
板演正确、字迹工整的记分（或者奖励1面小红旗等）。4、同桌互改、有误订正。
5、统计正确率或错误率，调查学情。
六、课堂小结（引导学生归纳总结出数学知识的规律或是做题方法）
正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.
七、当堂训练（时间8-10分钟，要求认真读题，独立完成！）1、基础训练。
1）求下列各数的绝对值：+21，+
2）在数轴上表示下列各数，并求出它们的绝对值。- 1.5，- 3，- 1，- 5 ;2、运用拓展化简与计算：
1)|一42|一|+（一7）|(2) |一5|-|3|+|一10| -1)|
检查检测（3分钟）教师改组长的，组长改组员的，有错误的组内解决，订正。
八、a、抽查清(3分钟b、今日作业：1.填空：
1)如果| a | 6，那么a等于。
2)绝对值小于5的整数有___个，分别是作业：学习指导。
八、板书设计。
九、教学反思。
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