七年级数学绝对值说课稿

绝对值。

各位老师好：

今天我说课的内容是人教版七年级数学上册第一章第二节的第四个内容绝对值。

我的说课将包括教材分析、教学过程、学习方法、教学过程、教学反思这几个方面。

接下来我将对本教材进行分析：一、教材分析（说教材）

一）地位作用。

绝对值做概念是在数轴的基础上给出的，而学习了数轴之后引出绝对值也解决了数轴上正数、负数到原点距离的问题，同时绝对值对于接下来有理数的运算的学习也密不可分。所以说绝对值既是对前面内容的一个总结，也是对接下来学习的一个总结，在教材中起到了承上启下的作用。

二）学情分析呢。

学生已经认识数轴，并且知道了相反数的概念，能够用数轴上的点来表示有理数，也已经知道数轴上的一个点与原点的距离，会比较这些距离的大小。并初步体会到了数形结合的思想方法。

借助数轴引出对绝对值的概念，并通过计算、观察、讨论、发现绝对值的性质特征，利用绝对值来比较正数与负数、负数与0以及负数与负数的大小。让学生直观理解绝对值的含义，不要在绝对值符号内部出现多重符号和字母，进而鼓励学生通过观察、归纳、验证并结合分类讨论的数学思想得出绝对值的性质。重点难点。

重点：理解绝对值念的概，并用之归纳两个负数的大小比较方法。难点：绝对值的意义、定义，以及分正数、负数和0来讨论绝对值的结果。

三）三维目标。

知识目标：借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小。

能力目标：通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。

情感目标：通过探索求一个数绝对值的方法和两个负数比较大小方法的过程，让学生学会通过观察，发现规律、总结方法，发展学生的实践能力，培养创新意识；

二、教学方法。

本节课的教学方法是以学生自主观察**为主、多少种教学方法相结合，其目的在于充分调动学生积极性，并将课堂交给学生老师作为引导体现以学生为课堂主体的新课程理念。让学生经历规律的形成过程，加深对只是的理解。

三、教学过程。

第一环节复习旧知导入新课让学生观察图画，并回答问题，“两边的人与中间小孩距离一样”，试画图表示这一情境。利用图画带领学生进行数轴的复习与理解，学生积极思考问题，复习旧知，完成课题引入的重要环节。

第二环节情境展示引出定义。

学生根据情境感知，初步认知绝对值，并通过对其概念的理解求解一个数的绝对值。通过学生举例思考，对互为相反数的两个数的绝对值进行观察对比，从而得到它们的关系。学生从“特殊——一般”分类归纳绝对值的代数意义，并通过归纳，总结出绝对值的内在涵义，体现学生的主体性。

探索用绝对值比较两负数的方法，体验概念的形成过程。

实际效果：同桌之间举例，效果良好，体现了“自主——协作”学习。积极调动学生的思维，使学生在协商、讨论中将问题逐渐明朗化、具体化，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学内容比较全面、正确的理解。

第三环节：合作交流巩固提高。

对本节知识进行巩固训练，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。通过用绝对值或数轴对两个负数大小的比较，让学生学会尝试评价两种不同方法之间的差异。

实际效果：通过以上题组训练，学生对本节知识有了更深一步的理解，并由师生互动一起归纳出绝对值的一般规律，使学生解决问题的能力得到了大大提高。

第四环节：总结反思，拓展升华。

总结：1.本节学习的数学知识；2.本节学习的数学方法。通过解决三个问题来完成这堂课的总结，(1)什么事绝对值？(2)绝对值与数轴的关系？

3)绝对值的结果与数的关系？

三个基本问题可以较好的完成对这堂课的小结，并且通过对问题的。

思考，有目的性的引导学生对本节课知识进行回顾，知识重而不腻，有条理性的深化了绝对值在学生脑海中的印象，利用到了艾宾浩斯记忆曲线的规律科学有效的完成本课时的总结。第五环节：布置作业。

必做题：p11基训上对应基础练习。

选做题：李明在做题时，画一个数轴，数轴上原有一个点a，其表示的数为-3，由于一时粗心，把数轴的原点标错了位置，使a点正好落在2的位置。想一想：

要把这个数轴画正确，原点应该怎样移动？