2．对数学的基本概念、公式、性质、定理记忆和理解不深刻，基础知识薄弱。一元二次方程，二次函数的对称问题等等很是欠缺。
3．解题步骤不规范、推理不严谨，解题格式及数学语言的表述不确切、不完整。在解答题当中很多学生不会用数学符号来书写解题步骤，组织凌乱，缺乏逻辑性 ;对几何题的解题思路欠缺，证明步骤混乱，计算能力差。
4．良好的学习习惯的培养上也有所欠缺，比如审题不仔细、不能具体问题具体分析，心理素质不过关。学过、做过类似的题目不能触类旁通。
三、教学建议。
1．重视计算能力的培养，提高计算速度和准确率。 一定让学生避免过度依赖计算器。
2．重视数学思想方法的教学，提高数学思维能力。主要数学思想有：
函数与方程、数形结合、分类讨论、转化与化归、特殊与一般等；常用解题方法有：配方法、换元法、待定系数法等。
3．重视数学语言（文字语言、符号语言、图形语言和图表语言）的互译的教学，让学生学会数学的思维。
4．重视动手实践能力和创新意识的培养，关注生活，加强应用。
5．重视逻辑推理能力的培养，特别注意平面几何在逻辑推理能力培养中的作用。
6．运用变式训练。在解题教学中 , 要善于将学生从思维定势中解脱出来 , 注意改变问题的呈现方式，养成多角度问题的习惯，以培养学生思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题等，不能就题论题，要以题论法，以题为载体，**解法，研究与其他试题的联系与区别，通过引申、拓展，挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等，充分发挥题目的价值。
九年级数学试卷分析
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