一、 试卷分析：
九年级第一学期期末数学试卷共25小题。知识涵盖九年级上册、下册28,29章内容，体现数学学科特点，体现了从知识立意到能力立意的过渡，强调立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透**性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。在题型结构上设计了选择、填空、解答三种题型，共25道题，满分120分，时间90分钟。
期中选择题12题，填空6题，解答7题。其中代数、几何二者比例符合中学数学大纲规定教学内容的比例，试题难易为易、中、难三题的比例约为6:3:
1。本次期末考试既注重了基础知识、基本能力的考察，突出九年级数学知识的重点，考察学生对数学思想与方法的把握，又着眼考察学生的运算能力、思维能力，运用数学知识分析和解决实际问题的能力。题型多样，各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构和配置较为科学合理。试题的知识覆盖面大，所涉及知识面广，题目设计灵活，题目多样，立意新颖，注重联系现实生活，达到了考查创新意识、应用意识、综合应用能力的目的。
二、答题情况分析：
1、基础题和中等题的落实还应加强。学生应该拿分的一些中等题得分情况并不理想。这是因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位。
2、学生数学能力的培养上还有待加强。
1）审题和分析能力较弱。如第24题，有一石拱桥是圆弧形，能力不错的学生把它理解成抛物线型，按照函数的思想来做，其实圆的解析式是a+b=r，与学生利用三点式求的抛物线的解析式是不同的，用函数思想做也是不对的，但学生就没有理解此题，造成思维混乱。还有21题，老师出题的意图是考察二次函数与一元二次方程、不等式的联系，要求根据图像回答，本来是送分，3分钟得12分的，学生却用好长的时间在求函数关系式，导致后面时间不够用。
这其实都是练习册上的原题，说明我们平时教学不能落到实处。
2）计算能力较弱。从所阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。有些送分题，但学生因为粗心，或记错一个三角函数值而出错；另外，解基本的方程也未得满分。
3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。试卷设置了一些涉及到**性、应用性的问题，比如：第23题，第25题等；从阅卷和最后的得分情况可以看到学生得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好，时间分配不合理。
说明教学中重了结果轻过程。造成学生应变差。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。
三、教学反思：
1、立足教材。狠抓双基，教材是教学之本，在教学中，以教材为本，扎扎实实弄清教材的重难点，不留教学漏洞，又要联系生活，让学生多了解生活中的数学。
2、要关注过程，引导**，加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。引导学生自主**，培养自我发现新知识，发现新规律的能力。加强基础知识的**，提高基本技能，努力提高优秀率和及格率。
教学中注重对基础知识的训练。只有基础知识连扎实，才能在数学的海洋中游得更远，更灵活。对于重点考查的基本知识，应采取由面到点，逐个过关的方法。
3、教学中要面向全体学生，做好防差补差工作，“抓两头，促中间” 努力提高优秀率和及格率。尊重差异，分层教学，分类指导，对于不及格的学生，也不能放弃，尽可能使他们在原有基础上有一定的提高。
让学生养成良好的答题习惯。培养学生认真审题，细心分析，建立模型，规范答题的良好习惯。
4、数学教学重在实，而不是多，数学题目千变万化，但核心的数学思想却只有分类、数形结合、图形变换，图形构造，方程的思想等等，抓住了数学思想方法，等于是扼住了数学教学的咽喉，掌握了数学教学的命脉，做起题来会事半功倍，注重数学思想方法的渗透。
九年级数学试卷分析
九年级期末教学质量检测初四 数学学科分析报告。一 试卷评价。一 试卷特点。本卷以 数学课程标准 为依据，以教材的内容为基本素材，力求体现 课标 的基本精神和要求，努力贴近教学实际和学生实际。试卷全面考察了初四所学四章 解直角三角形 二次函数 投影与视图 圆 的知识点，试题重视基础知识和基本技能的考查...
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2012 2013学年度第一学期。孙家集街道数学教研组 一 试卷分析。试题结构。本套试题满分120分，共23道题，其中客观性题占60分，主观题占60分。试题特点。1 试卷主要考查学生对九年级数学基础知识的掌握情况，题量适中，从时间上保证了考生精心思考 认真答卷 从试题内容上看，分值比较合理，各知识点...
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