圆是一种几何图形。根据定义，通常用圆规来画圆。 同圆内圆的半径长度永远相同，圆有无数条半径和无数条直径。接下来我们一起看看人教版九年级数学圆教学计划。
人教版九年级数学圆教学计划2019
教学目标 ：
1、理解圆的描述性定义，了解用集合的观点对圆的定义；
2、理解点和圆的位置关系和确定圆的条件；
3、培养学生通过动手实践发现问题的能力；
4、渗透“观察→分析→归纳→概括”的数学思想方法。
教学重点：点和圆的关系。
教学难点 ：以点的集合定义圆所具备的两个条件。
教学方法：自主**式。
教学过程设计(总框架)：
一、 创设情境，开展学习活动。
1、让学生画圆、描述、交流，得出圆的第一定义：
定义1：在一个平面内，线段oa绕它固定的一个端点o旋转一周，另一个端点a随之旋转所形成的图形叫做圆。固定的端点o叫做圆心，线段oa叫做半径。记作⊙o，读作“圆o”.
2、让学生观察、思考、交流，并在老师的指导下，得出圆的第二定义。
从旧知识中发现新问题。
观察：共性：这些点到o点的距离相等。
想一想：在平面内还有到o点的距离相等的点吗？它们构成什么图形？
1) 圆上各点到定点(圆心o)的距离都等于定长(半径的长r);
2) 到定点距离等于定长的点都在圆上。
定义2：圆是到定点距离等于定长的点的集合。
3、点和圆的位置关系。
问题三：点和圆的位置关系怎样？(学生自主完成得出结论)
如果圆的半径为r，点到圆心的距离为d，则：
点在圆上d=r;
点在圆内d点在圆外d>r.
数”“形”二、 例题分析，变式练习。
练习： 已知⊙o的半径为5cm，a为线段op的中点，当op=6cm时，点a在⊙o___当op=10cm时，点a在⊙o___当op=18cm时，点a在⊙o
例1 求证：矩形的四个顶点在以对角线的交点为圆心的同一个圆上。
已知(略)求证(略)
分析：四边形abcd是矩形。
a=oc，ob=od;ac=bd
oa=oc=ob=od
要证a、b、c、d 4个点在以o为圆心的圆上。
证明：∵ 四边形abcd是矩形。
oa=oc，ob=od;ac=bd
oa=oc=ob=od
a、b、c、d 4个点在以o为圆心，oa为半径的圆上。
符号“”的应用(要求学生了解)
证明：四边形abcd是矩形。
oa=oc=ob=od
a、b、c、d 4个点在以o为圆心，oa为半径的圆上。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。小结：
要证几个点在同一个圆上，可以证明这几个点与一个定点的距离相等。
问题拓展研究：我们所研究过的基本图形中(平行四边形，菱形，正方形，等腰梯形)哪些图形的顶点在同一个圆上。(让学生**)
为大家提供的人教版九年级数学圆教学计划，大家仔细阅读了吗？最后祝同学们学习进步。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
人教版九年级数学教学计划
1 学情分析 本班优生稍少一些，但是学生非常活跃，但有少数学生不上进，思维不紧跟老师，本班学生单纯，有部分同学基础较差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。2 教学内容 本学期所教九年级数学包括第二十一...
九年级数学教学计划 人教版
2015年下期九年级902班数学教学计划。教师曾祥福。一 学生情况分析 担任九年级902班数学教学工作，学生人数共41人从上学期期末考试成绩分析，学生基本情况不容乐观，生均分30分，与本校平行班相差5分多，及格3人，最高分74，学生课堂上听课效率差，学习的气氛不太浓烈，且课后巩固较差。本学年是初中学...
人教版九年级数学下册教学计划
一 基本情况分析1.学生情况。本期我授九 3 班的数学课。该班多数同学学习数学的兴趣不浓，学习的自觉性不高，学习成绩在差，由于一些学生数学基础太差，面对稍难一些的数学题，都做不到，简单的题又不想做。给教学带来很大难度。设法关注每一个学生，重视学生的全面协调发展是教学的首要地位。2.教学内容分析。本期...