人教版九年级物理《浮力的应用》说课教案。
作者：王超。
**：《中学物理·初中》2024年第03期。
1教材与目标1.1教材的地位和作用《浮力的应用》有机整合了力、力与运动、二力平衡等力学的知识，使力学的知识系统化，网络化。1.
2教学目标依据新课程育人理念，学习知识同时对学生进行能力培养，制定如下教学三维目标。知识与技能（1）知道物体浮沉的条件；（2）探索浮沉改变方法；（3）知道轮船，潜水艇，气球和飞艇的原理。过程与方法（1）亲历**过程，了解改变浮沉的方法；（2）**分析，了解轮船，潜水艇，气球和飞艇的工作原理；收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感态度价值观初步认识科学技术对社会发展的影响，建立运用科学的意识。1.3教学重点、难点通过物体浮沉条件学习，认识浮力的应用是本节课的重点。
能否进行创造性学习，改变物体浮沉方法的**是本节难点。2学情与学法学情分析初三学生初步掌握了力学的基础知识，有一定动手实践能力。喜欢直观、形象地获取新知，对于**性学习具有很大的热情。
学法指导基于学生学习的基础，学生认知特点，本节课以“小组合作”的模式（四人一组）展开学习活动。在实验**，实践活动中充分体现“自主”、“合作”、“交流”的**理念，放手让学生去操作，去观察、去发现、去创造。3构思与教法教学构思教学过程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学**过程，培养学生探索精神、实践能力以及创新意识。
乐于探索生活中的物理学道理，将科学技术应用于日常生活、社会实践。教学方法以实验**法为主要教学方法，辅之以演示实验法。将信息技术渗透于物理教学之中，形成“教师、**合作小组（学生）、多**”三维的互动教学模式。
教具准备为了顺利推进实验教学，本节课我准备了如下实验器材，这些器材全部选自生活中的物体，是为了体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。教师演示用：乒乓球、水、烧杯。
经过特殊处理的“乒乓”球两个、剪刀。学生**用：鸡蛋、水、烧杯、保鲜膜袋，食盐，勺子，纸张等。
学生制作用：橡皮泥、矿泉水瓶、吸管、小石头、塑料袋、水、铁丝、酒精、棉花、组合工具、透明胶布等。4教学程序及评价4.
1教学流程及设想为了实现本节课的教学目标，设计这样的教学环节。其实，我是用四个“一”来组织实施本节课教学过程的。4.
2教学过程设计（1）第一个“一”，做一个出乎意料的演示，导入新课，分析物体浮沉的条件。引入新课出示三个表面上完全相同，但是经过特殊处理过的“乒乓球”，请学生猜想它们投入水中会出现什么结果？学生凭借生活经验肯定猜想鸡蛋要上浮到水面上。
通过演示，却产生了“意外”的结果，一个下沉、一个悬浮。让学生产生新奇，带着释疑的决心，激情引入新课的学习。分析物体的浮沉条件：
让学生思考“乒乓球”为什么会这样？引导学生从受力角度分析物体浮沉的情况，掌握“物体浮沉的条件”知识目标。当场切开“下沉”和“悬浮”的乒乓球，学生恍然大悟，原来乒乓球一个里面装满沙，一个里面装满水，所以出现了不同的浮沉情况。
学生经过质疑—分析—验证的认知过程，实现浮沉条件知识目标的掌握。（2）第二个“一”，进行一次创造性的**，**改变物体浮沉的方法。“乒乓球”也能“下沉”、“悬浮”，教师提出今天**问题，你能实现物体自由的浮沉吗？
利用生活中的物体作为器材，想办法使沉入水底的鸡蛋浮起来。教师给予学生充分“自主”的空间，学生充分发挥“小组合作”的优势，实践**出更多、更好、更有创意的办法。教师通过送氢气球的方式对学生的创造性予以积极地评价，将课堂**氛围推向高潮。
小组交流**的成果，分析论证改变物体浮沉的方法。**生活中物理现象，让学生经历完整的**过程，符合教育心理学指出的“感觉—知觉—思维—想象”的认知规律，突破了本节课的教学难点。（3）第三个“一”，做一件科技小制作，分析归纳轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
掌握了物体的浮沉条件，知道了改变物体浮沉的方法，为什么不给学生“一试身手”机会？教师给学生准备生活中的物品为制作材料，布置每一个“合作”小组完成一件“应用浮力”的小制作。凭借生活的经验，结合课堂的**，各个“合作”小组可能制作出：
大小不同橡皮泥“小船”、矿泉水瓶“潜水艇”、塑料袋“孔明灯”.教师巡回观察指导，给予学生鼓励性评价，因势利导提出问题：“轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理是什么？
”小组交流展示制作成果，自主分析归纳出轮船，潜水艇，气球和飞艇的工作原理，实现教学目标。通过课堂回馈检查学习情况，更近一步突出教学的重点。“实践出真知”，学生实践过程中，潜移默化掌握浮力应用的知识。
（4）第四个“一”：**一段精彩的**。浮力的利用远远不止这些，教师让学生**一段浮力应用的**，开阔学生视野，树立科学为社会服务的远大理想。
（见课件）这就是我今天的板书设计。作业布置：当下课铃声就要敲响的时候，布置学生放飞氢气球，孔明灯，体验成功的喜悦。
要求学生收集浮力利用的资料，写一篇浮力应用的小**，充分体现sts的教学思想。4.3教学评价与反思以上是我对本节课的各个环节的设想，本节课的教学内容以生活中的物理现象呈现，使学生感到亲切自然。
科学**过程围绕身边的物体展开，提高了学生参与程度，刺激了学生的**的激情，激发了学生探索精神和创新意识。将科学技术运用于日常生活，应用社会实践，感受科学一直就在身边，潜移默化中实现本节课的教学目标。都说“真水无香，教育无痕”，用心**生活中的物理学原理，就能让学生在无形中掌握更多的科学规律，学习就会变得轻松而又快乐！
谢谢大家！
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