九年级物理分析

九年级物理统考成绩分析。

一、本次质量检测九年级物理科成绩统计（分学科统计）

二、对本次质量检测成绩的分析说明。

从学生答卷来看，得分率比较高，高分比较少，及格率较低，从而说明试题很难。大部分学生成绩不理想。0—39分学生人数过多，掌握不扎实。及格率较低，学生学习兴趣不浓，用心不专。

三、本单位在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法。

具体分析如下：

第一大题：填空题。

出错较多的有小题。第1小题学生将原子是由位于原子中心的___和___组成。错填成“质子、中子”，这与试题的表述不够严密有一定关系；6题考点是流体压强与流速的关系，学生分析不清，失分较多。

8题地球的运动以地球以外的物体为参照物，学生分析不清，失分较多题学生概念记忆不清，失分多。第二大题：选择题。

出错较多的有小题。13小题，16小题，磨刀不误。

砍柴工涉及到的物理知识或原理错填成“减小摩擦小题，对于杠杆平衡条件和滑轮的原理不清，计算出现错误。学生误将脉搏跳动约为“70次/s”看成“70次/min”而选为c；第6小题对大气压随海拔高度变化的规律记忆不牢固；第7小题对物体受力分析不准确，二力平衡条件掌握不牢固；第9小题对功率、机械效率、功三个概念不能严格区分，搞不清三者之间的关系。第10小题对图象观察分析能力差，对平均速度意义理解不透彻。

第三大题：观察与作图实验。

4小题，有的同学将力臂画成虚线，有的对力臂不标箭头或大括号，还有的同学找不到支点；1小题，上浮的小球f浮应大于g，不少同学未注意此点；3题第（3）小题，评估时不知实验的最佳方法，认为小明同学的实验顺序为最佳方案，还有的同学只知道有问题但判断不出测量值比真实值是偏大还是偏小；最后一空，没有体现不同质量的小球；第二空，没有体现同种液体；

第五大题：计算题。

出错主要表现在以下几点：一是公式乱用；二是单位不清；三是功率和机械效率分不清。

教学建议。1．我们的教学应进一步贯彻新课程理念，依据课标要求适当降低知识难度，注重基础知识、基本技能及科学方法的教学，切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来。

2．要加强知识与实际情景的联系，在平时教学中，要密切联系学生。

所熟悉的生活、生产及科技的实际，要将物理知识情景化、物理情景习题化。加强对开放性问题的研究，进一步培养学生科学**的能力。3．在今后的教学中，能让学生说和做的，教师一定不要包办代替，要多给学生表达、表现的机会，让学生不仅仅想说、敢说、还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。

四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明。

试题依据教材，紧扣课标，结合具体情境灵活考查所学物理知识，不偏、不怪、不难，考试程序合理，考试过程无异议，有序进行。

五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议。

试题依据教材，紧扣课标，结合具体情境灵活考查所学物理知识，不偏、不怪、不难，使学生都易上手，有利于学生学习兴趣的培养和自信心的提高；试题努力体现“以学生发展为本”的课程理念，有利于初中阶段教育教学改革的落实。试题知识覆盖面广，充分体现学科特点，注重基础知识、基本技能考查，有利于学生对物理知识的整体构建；试题在保证知识覆盖面的基础上对重点知识作了重点考查；试题不仅重视了对学生思维过程和科学方法的考核，同时对“情感、态度与价值观”目标有较好的渗透。试题在整体设计上坚持稳定原则，有利于对课堂教学的引导。

试题在对学生创新精神和实践能力的培养上也进行了有益的尝试。试题印刷清晰，**并貌。考试组织严密，无疏漏，安排合。

理。总结内容小标题用3号黑体，正文用3号仿宋体，上下左右边距均为2.5厘米，用a4纸打印，加盖单位印章，并报电子稿）

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九年级物理试卷分析

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