九年级物理试卷分析

九年级物理期中考试试卷质量分析。

东坡中学：理化生组。

一、试卷特点：

1、试卷结构。

全卷共分四部分，22小题，共70分。其中选择题10题，占20分；填空题13题，占13分；作图、**、实验与设计占21分；计算题2题，占16分。

2、试题分类。

a知识与技能：题目有：依据新课标对前三章知识的具体要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。主要考查学生对前三章知识的掌握和应用知识解决问题的能力。

b过程与方法：题目有：。

主要从实验**和实验观察中，考查学生对科学**具体掌握程度。着重考查了学生科学**的过程、方法，以及怎样自己设计对物理问题的**。第十四章的内容较多，考查学生科学**能力作为一个重点考查内容。

让学生在以后的学习中知道科学**的重要性。

c情感态度与价值观：题目有：19，20主要考查学生学习物理知识时，对生活、生产和身边的一些现象的想法，看法等。让学生知道学以致用，了解物理知识的价值和自己学习物理知识的想法。

3、试题特点。

1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题的第一题考查的都是学生基础掌握情况，第二题是通过实际应用考察学生计算能力。

2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是：质量和密度，力和运动，压强浮力，这些都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度。

3）重视实验能力、实验方法的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、学生答题情况分析。

从成绩来看优秀率和平均分偏低，由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。各位物理老师在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。

同时为今后的学习明确了重点和方向。例如：

1）基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差，应在实验题方面增加练习。

2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，分不清大、小、高、低的含义。

3）解答**、图像题、作图的能力较差，阅读能力欠缺，曲解了题目的意思。

1、答题错误较多的题是：出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。

2、填空题**现的错误主要是具体分析，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差。

3、作图、**、实验与设计题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验**的设计，以至于大面积丢分。

4、计算题，部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措。

三、补救措施。

1、重视基础知识的教学。象物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。

2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。

3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。

为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。

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