执教者：夏俊班级：九⑵班时间：3月19日。
一、教学指导思想。
本节课属于复习巩固提高的课型，其内容呆板单一，几乎为单调的“家常便饭”，加上学生自身的众多共性和不同的个性因素，学生学习锻炼的热情难免会有所停滞或退步。针对这一现状，教师应在教学手段和训练方法上力求“活”“变”，针对性强，不仅要激发学生的老事物新观念的意识，还要提高课堂效率。本节课教学的宗旨围绕一条主线“友善用脑——学生多感官协调运作”。
就是让学生通过自身感官所反馈的信息去处理好每一次练习，每一个动作，相反通过每一次练习给自身多种感官的刺激，合理的做到释放与调整。这样既能体现出教师的主导作用，又能体现出学生的主体地位，更容易能让体健课属于学生自己的学习、锻炼、娱乐身心的欢乐世界。
二、教材分析。
本节课的教学内容是2024年泰州市中考体育考试规定的项目，依据体育与健康（七—九年级）课程标准所规定的内容，教材的普及性强，操作性高，是每位九年级学生必需具备且熟练掌握的项目。由于考试项目过多，学生选择项目繁锁，通过系统训练教学学生的选择项目前期教学已完成，每项考试项目都是学生通过实践有针对性的选择出来的，虽然看似单一，但每一堂课的任务、目标及新的突破就成为是每节课的重点和难点。
三、学情分析。
九年级学生历经两年多的初中体育课系统教学，运动能力基本达到课程标准水平四，但由于个体的差异性突出，表现出的运动水平参差不齐，运动的兴趣习惯也存在着一定的差异，给教学带来了一定的难度，真正做到有的放矢，因材施教需要一定的过程。由于“体育中考”的硬性指标，学生的认知从“被动”已转化为“主动”，“苦练”转化为“乐学乐练”，大部分学生能找到适合于自己的运动项目和训练方法，并能充分的展示自我及新的突破。
四、教学目标。
1、知识与技能。
让学生进一步掌握每项运动的动作要领，并认真落实到运动实践中去。
合理、科学地展现出各自的训练方法和手段，进一步提高运动成绩。
2、过程与方法
教学方法体现多“变”，依据运动项目的不同，个体差异与客观因素，采用分组循环、小组合作、直观法、比较法、鼓励与表扬等教学方法，整个教学过程始终灌输着“友善合作——学生多感官协调动作”的教学理念。
3、情感态度与价值观。
以学生自主练习为主的课堂教学，把课堂真正还给学生，学生是整节课的主人，友善用脑，在欢乐中得到提升。学生在练习中通过多种感观协调运作提高课堂效率。
培养学生团结协作、善于动脑，吃苦耐劳的优良品质。
本课训练项目展示图。
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