九年级上册语文期中试卷分析。
双庙中学郭海华。
本卷满分120分，90分钟完卷，在结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，难度稳中有微升。 这次成绩和上次月测比较，均分、及格率、优秀率都有了很大的提高，特别是优秀率突破了零。下面就试题特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析、谈点看法。
一、总体分析。
这一份期中考卷，总体来说是很不错的。考卷突出了检查学生半个期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
在试卷的结构上，主要分为以下三大块：“积累运用”“ 阅读理解”“作文”，综合考查了学生各方面的能力。全卷考查的三大块、知识点及分数见下：
一）、积累运用（24分）字音、标点符号、错别字、文学常识、修改病句、默写、名著阅读等，涉及到面比较宽。
二）、阅读理解（46分）课外文言文阅读、现代文课内一篇、课外一篇。
三）、作文（50分）作文：《品味》
二、综观这份试卷，体现以下特点。
1、试卷强调基础，重在运用。命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。如错别字修改、如背诵默写，有简单的填上下句，但没有在难度上为难学生，默写的内容都是学生耳熟能详的名句。
2、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。无论是现代文阅读，还是文言文阅读，都注重人文意识的渗透。如《傅雷家书》现代文更是扣住了生命的价值和人生的意义来出文章出题目，文言文语段的主题也较好的体现了语文学科所承载的德育功能。
3、作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说。要求以“品味”为题作文，内容范围比较宽泛，可写物、人或事件，学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。
4、试卷还有一个特点就是与新课程理念接轨，具体体现在引导学生与文本对话，创设一定的问题情境，增加开放性题型等方面。如试卷“阅读理解”对父母写一句话，考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力。题型虽不新，但求实，很好的考查了学生的能力。
较之以前有进步的地方，文言文考查能够从课内走向了课外，尽管较为简单。还结合新课标和课本，考查了名著阅读和综合性实践活动。
总之这份语文卷，首先是让那些想死记硬背就能把语文学好的人纷纷落马。其次是要让那些不爱思考，不爱阅读学生不能获得高分，第三应该让学生感受到语文学习是有用的，是有趣的，是能通过努力学好的。检测学生一段时期以来语文学习的真实水平，体现时代对我们语文教学的新要求，真正做到面向全体学生，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。
三、批改中发现的问题。
1、课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明认真的同学满分，反之则失分严重。**题失分严重，表明学生知识面狭窄，积累意识不强。
2、课内阅读题大多是老师课上强调的重点，但得分情况不容乐观，主要原因有：审题不清，草率下笔，导致扣题不严，答题不全。
3、课外阅读文虽在课外，理在课内，特别是紧扣。得分尚可，但审题不清和归纳不全的弊漏仍很突出。
4、作文“品味”虽未设审题障碍，但有些学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，甚至瞎命题，编瞎话，再加用语晦涩，书写潦草，难以卒读，得分差别较大。
四．试卷对今后教学的启示。
1、要进一步加强基础知识的教学。
语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2、重视方法的指导与能力的培养。
现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。
所以加强阅读，提高阅读能力，在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？
怎样把握？教师要思考，归纳；然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。
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