界碑。王晓廉。三维目标：
知识与能力：让学生学会用圈点勾画和做批注的方法品味语言，理解深刻的意蕴。
过程与方法：学会用**的有关知识对**进行评价鉴赏。感受平凡工作岗位上的人们对祖国的深厚感情，对祖国的强烈责任感。
情感态度与价值观：让学生正确对待平凡岗位，树立责任意识。
重难点：1、理解**中的环境描写是如何服务主题的。
2、理解《界碑》中所表达的忧患意识。
教学过程：一、导入。
1、出示**，引出“最可爱的人”（男从下跪也英雄）。板书课题：《界碑》
2、指名学生说说小**的特点。
师述：让我们将目光聚集在祖国的边疆。去感受一下一位平凡的边防站长的胸怀。
二、初读课文，整体感知。
人物：一个边防站长情节：界碑巡查环境：雪域高原。
三、自由选择朗读并作圈点批注。
投影显示：精读课文并用下面句式说话。
我读到这一句（或几句）从人物的描写中看到了一个的边防站长。
我读到这一句（或几句）看到了一个的画面，感到了环境的。
学生在回答后，师指导朗读，并安排学生齐读。
四、创设情境，**文本。
一位记者听说了这位边防站长的故事，去采访他，他们之间会有哪些谈话呢？模拟采访：如果你是这名深受感动的记者，你会拟定哪些问题采访？
依据文本，如果你是那位可歌可泣的边防站长，你又会如何回答？
学生讨论后安排一次现场采访。
采访结束后，作为记者的你最想对边防站长说些什么？
五、在《说句心里话》的**声中再一次感受边防站长的形象。
六、情感升华。
1、题记理解：这是一个听来的故事，但愿它不是真实的。——题记。
作者为什么说但愿它不是真实的呢？
2、作为新时代的学生，你如何表达对祖国的爱？
语文九年级上册教案
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