《故乡3课时。
孤独之旅》 1课时。
我的叔叔于勒》 2课时。
9 故乡。教学目标：知识目标：
1.学***人物描写的方法。
2.学***采用对比表现主题的方法。
能力目标：1.培养学生正确的阅读习惯。
2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。
情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。
教学重点：“我”回故乡的见闻和感受。
教学难点：“我”离开故乡时的心情与感受。
教学流程：师生互动。
教学课时：3课时。
学情分析：初三的学生，他们有一定的知识基础，因此设计教学活动的目的主要是增加他们的知识积累和阅读写作能力。新课标提出“学生是学习和发展的主体”。
通过合作**学习，让学生自己感悟文章的深层内涵，只有这样才能真正提高学生的语文能力。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
方法一：自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。
今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
二、本单元是**单元，复***的有关常识。
**的三要素是什么？
**塑造人物的方法有哪些？
**的情节发展有哪几部分？
**的环境指描写包括什么环境？有什么作用？
提示学生学***就抓住**的三要素来学习，重点是人物形象的刻画。
三、简介作品、作者：
选自鲁迅的《呐喊》。鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。
背景资料：**写于2024年1月，后有作者编入他的**集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。2024年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了**《故乡》。
**着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
四、整体感知。
学生自读课文。小组思考讨论：
1、**以时间为序，以“我”回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，将全文按“回故乡——在故乡——离故乡”分为三个部分。概括每部分的内容。
2、**中写了几个人？主要人物是谁？谁是线索人物？
3、“我”的这一次故乡之行，心情如何？阔别故乡二十余年，重履故土，内心应是按捺不住的欣喜与激动的，为什么会“悲哀”呢？
五、集体讨论明确。
第3题第2问，留待下节课讨论。
布置作业：
教学反思：第二课时。
一、导入新课。
好的文章总是有很强的感染力的它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或悒郁满怀。《故乡》是一篇很好的**，曾被翻译成多种文字，被多个国家收入教科书中。上一节课，我们读了一节课的课文，那么你能不能告诉老师你读了这篇课文后有怎样的心情？
二、讲授新课。
在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。
（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？
请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。
提示：能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？（变）
那么，究竟故乡的什么发生了变化？发生了怎样的变化？
学生读课文思考回答，教师归纳并板书：故乡的景、故乡的人的变化。
三、分析环境描写的作用。
1、故乡的景色有怎样的变化呢？将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。
明确：过去的故乡（1一5）：五彩缤纷、美丽神异。
现在的故乡（12）：萧索，悲凉。
未来的故乡（88）：美丽，充满生机。
2、这样的环境描写有什么作用？
指导]：怎样分析环境描写的作用？
对情节的推动作用；②渲染气氛；③烘托人物的心情，预示人物的命运；
反映社会现实，交代时代背景；⑤表现主题。
3、现实中的故乡与回忆中的故乡相比，环境有了很大的变化，从这些变化中看到什么？（这些变化说明了什么？）为什么会有这么大的变化？
说明帝国主义侵略和封建主义统治给农村造成的悲惨现实，以及农民生活的日趋贫困。同时，暗示着**人物的悲剧命运。
4、**结尾再现记忆中故乡的美丽图画有什么作用？
**结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。
四、分析人物形象——闰土。
过渡：如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响（怎样的心情？）或者天气的影响（怎样的天气？），而故乡的人的变化却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
1、课文中写了故乡哪些人的变化？
2、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面的变化使我悲哀。找出描写闰土的语句，填表（**见下页）
少年闰土；中年闰土。
学生细读课文，圈点勾画，然后互相交流。
3、品味文中的这些描写，归纳文中闰土的性格特征。 品味，讨论，交流。
师生共同归纳梳理：在对比中看出外貌的变化、与我的距离、生活的现状、精神的麻木、寄希望于偶像。
少年闰土：健康可爱、天真活泼、勤劳多知、勇敢的小英雄。
中年闰土：生活进一步贫困，迷信麻木、毫不觉悟的木偶人。
五、引导学生分析，归纳造**物变化的原因，概括文章的主题。（难点，教师加以引导）
引导：是什么原因导致了故乡萧索、破败，故乡人麻木，使闰土变成“木偶人”了呢？
非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”
组织学生讨论并总结：
由此可见，归根到底是辛亥革命的不彻底。残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。
在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民的典型。
六、分析人物形象——杨二嫂。
过渡：故乡中作为好朋友的农民闰土景况是这样的凄凉，那作为小资产者的邻居杨二嫂的情景又是怎样呢？
1、阅读课文，找出描写杨二嫂的语段，看看这个人物有哪些方面的变化让我悲哀。
20年前、后的杨二嫂：38～51自然段。
2、品味文中的这些描写，归纳杨二嫂的性格特征。
杨二嫂：外貌的变化（说明经济状况的衰落）、能说会道、泼辣、尖刻、自私、爱贪小便宜的城市小市民。
3、对杨二嫂这个人物，我们应怎样认识（为什么会有这样的变化——生活所迫）？在文中杨二嫂起什么作用？
与学生一起讨论。希望最后能达成共识：她同样是时代的牺牲品，不但要看到她可笑、可气、可恨的一面，也要能发现她可悲、可怜的一面。）
杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
4、闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？
明确：长桌、椅子、香炉烛台、抬秤，手套、狗气杀、破烂木器、碗碟……
人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。⑵一副香炉和烛台──封建思想的侵蚀，变得麻木。
5、小结人物性格变化的原因。
正是___使活泼可爱的闰土变成了木偶人一般，使年轻美丽的杨二嫂成了一庸俗贪婪的泼妇。如果说闰土的变化让人同情，那么杨二嫂的变化就令人可叹可鄙了，他们被生活压迫的扭曲了，“我”怎能不悲哀呢？
儿时故乡，给我许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说代表了一种“理想”；而现实的“故乡”却面目全非，毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐，使“我”感到“希望”的幻灭，心中无比的“悲哀”。所以这篇文章读起来让人感到特别的沉重。
七、可以说全文的底色是沉重的，那么有没有一点亮色呢？这个问题留给学生课后思考，下一节解决。
布置作业：教学反思：
第三课时。一、复习上课的内容。
二、“我”对故乡的变化感到悲哀，对离开故乡感到并不怎么留恋，可以说全文的底色是沉重的，那么有没有一点亮色呢？有！作为思想家、革命家，鲁迅对故乡的苦难自然不会袖手旁观，无动于衷，他有改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
1、理解“新生活”的含义。
明确：是我们未经生活过的，不同于“我”的辛苦展转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建主义，消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活。
人教版九年级语文上册《故乡》教案
学习目标 1.理清 结构层次，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。2.学习运用语言 心理 外貌等刻画人物的方法以及运用对比方法刻画人物 突出中心的写法。3.揣摩 品味课文的抒情意味的语言，积累词语 句子和精彩语段。4.在本文阅读过程中，训练学生的思维，教给阅读方法。教学重点 1.理解课文运用...
九年级语文上册9《故乡》习题4新人教版
故乡 练习题。一 基础巩固题基础巩固题。1 给下列字注音。晦 楞檐 捏 猹 胯 祀 弶 毡 匾 秕 鹁鸪 獾 讯 髀 愕 嗤 瑟 颧 噤 黛 2 给下列多音字注音打折腿恐吓行走折断惊吓商行商品打折。3 解释加点的字阴晦寓所愕然苏生嗤笑瑟索隔膜惶恐寒噤恣睢。4 作家作品填空。鲁迅，原名 字年9月25日...
语文 人教版九年级上册第9课《故乡》教学设计
故乡 教学设计。教学目标。1 体会景物描写的作用，明确以 我 回故乡的活动为线索安排情节的写法 2 分析人物形象，理解对话描写 外貌描写的作用 3 理解对比手法表现人物，突出中心的作用 4 理清 结构层次，体会作者的情感脉络及探求人生道路希望有新生活的强烈愿望。教学重难点。1 表现的主题。2 最后两...