用拟人的修辞表现了春水享受生命、积极乐观的情绪。
2. 作者对生命的本质有怎样的认识，给你以哪些人生的启迪？
3．感悟创新。
在冰心眼中，生命是一江滚滚东流的春水，是一棵茁壮成长的小树。你认为生命还像什么？请用一个比喻句诠释你对生命的理解。
三、拓展延伸。
作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。”杏林子在《生命，生命》一文中也写道：
“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”请结合下面的“链接材料”写一段话，表达对人生的看法。
【链接材料一】安徽太和县张营小学5名13岁女学生，因其中一人与其他同学发生口角，凭“姐们义气”之冲动，竟相约集体投水自杀，导致2人死亡，两朵含苞待放的生命之花就此凋零。
【链接材料二】据**电视台报道：今年5月，中国残疾人艺术团应邀赴美巡演，场场爆满，演员们不屈不挠的精神和精妙绝伦的表演，让人感动，令人惊叹，征服了美国观众，谱写了一曲自强不息的生命之歌。
四、自我测试。
1.他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地□□□悬崖峭壁，□□层沙积土，□□滚滚的沙石，快乐勇敢地流走……
在文中□□□内依次填入词语，正确的一项是（ ）2分）
a．挟卷着冲倒了穿过了 b．冲倒了挟卷着穿过了。
c．穿过了冲倒了挟卷着 d．挟卷着穿过了冲倒了 2.联系上下文，谈谈对下面句子的理解。（２分）
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
3.下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（ ）2分）
a.本文融景、情、理于一体，用充满哲理的语言，对生命过程作了形象的描述，抒发了作者对生命的独特感悟。
b.文章借描述小树长成大树，最后叶落归根的生长过程，来比喻一个人从童年、青年、中年到老年直至死亡的生命历程。
c．文中说 “然而我不敢说来生，也不敢信来生”，流露出人生苦短，应珍惜光阴，及时行乐，享受今生的思想。
d.本文结构严谨，注意前后照应，如末段中“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与前文江流入海、叶落归根的叙写相照应。
4. 古今中外不乏“谈生命”的名著。请根据提示在横线上填写相关的作品名。（2分）
（1）通过一个被困荒岛28年的冒险者以惊人的毅力，克服万难，最终生还的故事，展示生命的顽强和伟大。
（2）通过英雄战士保尔柯察金以钢铁般的意志，挑战命运，献身理想的故事，诠释生命的价值和意义。
5. 古今中外流传着许多谈生命的名言警句，请写出两句。(2分)
九年级语文下册9《谈生命》学案 4
谈生命 学习目标。1 朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。2 领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。3 体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。一 预习导学。链接材料 作者简介 冰心，原名谢婉莹，现代著名作家 儿童文学家。1900年10月5日生于福建...
九年级语文下册9《谈生命》学案 1
谈生命 学习目标 1 积累词语，理解重点词语并学会运用。2 反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。3 品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。重点难点 理清行文思路，理解文章主旨。一 课前预习 1 通读全文，初步感知课文内容。2 注音 荫庇枭 鸟云翳。羞怯休憩心魂惊骇。骄奢挟 卷怡 悦。二 导入 生命...
九年级语文下册《9谈生命》教学设计2新人教版
谈生命。教学目标重点。1.激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2.揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。体会文章景 情 理和谐相容的意境，感受文章的意境美 哲理美 语言美。难点。情感态度与价值观 认识生命的客观法则，豁达乐观坚强的对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。教材分析与教法设想板书设计...