九年级下册语文《谈生命》教案。
生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。本文的作者冰心用形象的比喻表达作者对生命的体悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。本文以一江春水下面就是给大家带来的语文《谈生命》教案，希望能帮助到大家！
人教版九年级下册语文《谈生命》教案。
一、教材分析。
一棵小树为例，接上揭示生命的生长，壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。只有真正感受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。
在这篇文章中，作者不说生命是什么，而说生命象什么用心感受自己的生命，由此感悟出深刻的道理。初三学生对人生、生命的感悟还不会深刻，学习本文，意在让学生能体悟作者对生命引发的思考，并能获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。二、教学设计。
1、知识目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品；能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。2、能力目标：
掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体。
验生命的真正。
3、情感、目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与**的体验，培养自觉**意识，激发创新的欲望。三、设计思路和理念。
语文课程标准》中的有关阅读的要求；学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言，再结合学生的身心发展特点，本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，课堂设计以学生自主**为主，教师点拨为辅，加以各种形式的阅读设计，并结合说话训练，真正让学生体会生命的和意蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验和有益启示，以培养学生的创造性思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力。四、教学准备。
1、生课前查找有关资料：收集有关生命的名言；围绕生命的主题，举出一个实例。
2、教师课前准备：思考联系生活实际多角度地选取有关对生命的感悟的内容，设计几个有梯度的主问题让学生由浅入深地体悟生命的。五、教学过程(一)情境导入。
师：**贝多芬的《生命交响曲》并朗诵汪国真的诗作《生命，生命》意志倒下的时候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得。
秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅。
只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂脚下，就会有一片坚实的土地无论走向何方。
都会有无数双眼睛跟随着你从别人那里谈生命教学设计学习目标：
1.理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观。
2.反复朗读，提高诵读水平，感受文章的优美语言。3.欣赏散文，品味其中的情思和意蕴。学习重点：
1.理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观。
2.在反复朗读中品味散文的特点。学习时间：2课时。学习过程：第一课时组织自学。
解释词义：一泻千里啼血清冷清吟。
二、分a、b组完成。
a组以《生命像一江春水流动着》为题，b组以《生命像一棵小树生长着》为题，将课文改编成朗诵材料，进行诵读练习。三、诵读表演。
教师组织学生对课文进行有感情朗读。
四、诵读评议。
1.评议朗诵效果。(语气、语调、语音、语速、情感、节奏等)
2.评议改编的材料(有无肢解层次内容，有无突出重点等)五、梳理结构。
细心的同学已经发现，本文只有一段。现在我们就文章的内容划分层次，并用简洁的语言写出层次大意。(言之成理即可。)六、课后拓展学习。
1.网络学习：阅读生命之光一类纪念冰心老人的文章。2.搜集关于生命的格言、警句。
提供**第二课时课内学习。
一、格言导入课文。
1.同学们展示搜集的格言、警句。2.老师出示一条格言，组织讨论。
以特写的角度看生命，它是一个悲剧，以长镜头的角度看生命，则是一场喜剧。
─查尔斯加普林〈charles chaplin〉)请谈谈你对这句话的理解。
教师点题：对于生命的含义，同学们似乎明白了一点。但是，生命是大自然的奇迹，要想真正明白它的真谛，不妨借助前辈们对生命的感受和思考来开阔我们的视野，丰富我们的思想。
二、诵读课文，体会作者对生命的思考1.默读课文，质疑问难。2.
组织讨论，理解生命的含义。
a.然而我不敢说来生，也不敢信来生这句话的含意是什么？在文中反复出现有什么作用？
因为缺少了奋斗与成长，生命变成了死湖，变成了空壳，而现实中确实有缺少进取精神的人，所以作者不敢说来生，也不敢信来生。反复强调作用：强调今生今世要奋斗，要前进，要成长。
b.他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！这句话十。
分形象地表现了历经奋斗者的心境，用你的语言表达你的理解。经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有遗憾，心境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。
c.在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。作者为什么说在快乐和痛苦中我们都要感谢生命？因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽。
d.虽然作者说我不敢说生命是什么，但是，纵观全文，事实上已经作了回答。那么，生命到底是什么？
生命诞生于自然，最终又归于自然；生命是战胜困难、享受欢乐、不断前进的过程。
三、诵读课文，体会议论散文的特点，了解作者的人生观议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。鉴赏议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点。
请大家细细品读，说说本文是如何让生命这个理性的事物形象起来的，它为我们提供了哪些思索和联想的空间？
通过两个比喻，让生命充满盎然的活力和勃勃的生机，形象地表达了生命历程里的欢乐(一江春水经过细细平沙，看见夹岸桃花；一小树种籽破壳出来；小树开出满树繁花，蜂蝶围绕，小鸟歌唱，小树荫庇花草；小树结出累累果实等。)和痛苦(遇到暴风。
雨，使他心魂惊骇；冬天的朔风，使他无力的在空中旋舞，在根下呻吟等。)
最后，用富有哲理的语句(生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？
这些话道出了生命的真谛，表达了积极的人生观。这完全是作者自身生活态度的写照。
有人说，冰心的生命，像诗一样优美、清新，像玫瑰一样芬芳、艳丽。长长的一个世纪，从起始到终点，以笔和生命画了一道美丽的弧线。对此，不知同学们有什么感触？(结合课外阅读谈谈感想)
冰心一生，追求真善美，憎恶假恶丑，敢于揭露黑暗和腐朽，无私无畏。
冰心平易慈爱，在她眼里，没有平民百姓和达官贵人之分。巴金说：冰心大姊的存在就是一种巨大的力量，她是一盏明灯，照亮我前进的道路，她比我更乐观。
灯亮着，我放心地大步向前。灯亮着，我不会感到孤独。
梁启超2024年赠送冰心一副对联世事沧桑心事定，胸中海岳梦中飞，这正映照着冰心的人格、境界。这就是冰清玉洁的一颗心。
四、联系自己的生活体验，说说自己的人生色彩。
五、课后拓展学习。
1.仿句练习。
a.用不是也不是而是句式写话。b.写一组排比句。
2.以生命，苦耶？乐耶？为题，写一段话。六、课堂小结。
同学们，生命对每个人来说只有一次，我们要把自己的生命变得有意义，这就需要我们提高对生命的认识，请同学们谈一谈对生命历程的看法。(学生畅谈对生命意义的认识，教师在学生畅谈过程中对他们的思想进行指导。
人教版九年级语文下册教案 《谈生命》
谈生命 教案1 教学目标 1 通过学习，树立热爱生活 热爱生命的观念 2 培养学生对语言文字的感悟 理解能力。3 熟读 背诵精美的篇段。教学重点 树立珍爱生命的观念认识生命的本质，养成积极进取的生活态度。教学难点 品味 精妙语言的内涵 教具 ppt课件。教学过程 一 导入新课 上个世纪，中国文坛上有...
人教版九年级语文下册教案 《谈生命》
谈生命 教案4 创意说明 朗读既是过程，又是方法，还是能力训练点 与之并行的还有在对生命本质和规律的 学习中情感态度和价值观的教育 与之并行的还有在对语句含义的理解中感悟能力 语言表达能力的训练。教学步骤 一 情境导入。1 多 展示两组画面 冰消雪融，哗哗奔流 种子破土，发芽抽叶。2 学生欣赏画面，...
九年级语文谈生命示范教案
第二课时。教学要点 继续欣赏文章的哲理美 语言美 联系自我，对照反思，总结升华 延伸拓展，类文荐读，开阔视野。教学步骤 一 学生齐读课文。二 鉴赏哲理美。1 品味关键语句，理解其深层含意。多 显示 1 她 大海 多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！2 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！...