《谈生命》教案4
创意说明：朗读既是过程，又是方法，还是能力训练点；与之并行的还有在对生命本质和规律的**学习中情感态度和价值观的教育；与之并行的还有在对语句含义的理解中感悟能力、语言表达能力的训练。教学步骤：
一、情境导入。
1．多**展示两组画面：冰消雪融，哗哗奔流；种子破土，发芽抽叶。2．学生欣赏画面，并由此生发联想。
3．教师导言：很多同学从这两组画面中联想到了春天、生长、生命。地球养育着无数的生命，但置身于这生机勃勃的大干世界里，我们常常感觉不到它的不平凡，更感觉不到生命这朴实的形式下面蕴藏着的丰富哲理。
今天，我们一起来拜读冰心的《谈生命》，来聆听这位文坛祖母对生命的思考。二、整体把握。
1．学生初读发现文章结构上的特点。读后明确：全文只有一个段落。2．听文章配乐朗读，按要求标记。
作者为了阐释生命的真谛，分别将生命比作什么？②文章最能体现作者思想的语句有哪些？3．交流听读所得。
作者将生命比作了一江春水和一棵小树。
文章最能体现作者思想的语句有：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
三、精读课文，悟情悟理。
1．默读“生命像东流的一江春水”这一部分，说说朗读时感情有什么变化。
讨论明确：随着文章的展开，一江春水遇到的状况不同，朗读时感情要有起伏。遇到峭岩前阻时是“愤激”的，遇到红艳的桃花时是快乐羞怯的，望见大海、融归大海是平静的。
在起伏变化中，积极乐观的情绪是不变的。2．学生练读，齐读。3．提出问题：
作者描写“一江春水”的全部生命过程，喻示着人的生命历程的哪些状况和境遇？
面对不同的境遇，一江春水是什么态度？他的态度给了你什么启示？4．学生自主学习思考。5．集中交流：
“他曲折地穿过悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石”喻示着人生会遇到很多困难和挫折。“有时候他经过细细的平沙……浪漫的历程”喻示着人生中的顺境。“终于有一天，他远远地望见大海，啊！
他……的怀里”喻示着人生命历程的结束。
遇到困难，他勇往直前；遇到顺境，他永不停歇；走到行程尽头，他从容、大彻大悟。由此可见生命是一个进取斗争的过程，生命的本质在于奋勇前进。6．按照上面的方法，分组学习“生命像一棵小树”部分。
7．比较“生命又像一棵小树”这一部分和前面“一江春水”的历程的异同。
生命像一棵小树”这一部分几个连续的阶段与人的生命历程是一一对应的，而“一江春水”是比喻人的生命历程中所遇到的不同状况，不分先后。但这两部分文字在情感的表达上是一致的，所阐述的哲理也是一致的，都在形象地解说生命是一个快乐而痛苦的过程，生命历程中不只有坦途，也有坎坷。四、品读关键语句，进一步领会文章内涵。
1．齐读“宇宙是一个大生命，我们……”这一部分。
2．请同学们结合自己的生活体验，谈谈对这段文字中某句话的理解。
示例：“不是每一道……变成了空壳”这句话是说要想充实地度过人生，最关键的是自己。3．学生畅谈。
五、教师赠言，总结全文。
生命是珍贵的又是短暂的，在我们人生的四季中，快乐与痛苦相生相成，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获。”在这其间，最重要的是一种精神，一种向上的精神。同学们，在你的生命长河中，扬起奋发向上的风帆吧！
人教版九年级语文下册教案 《谈生命》
谈生命 教案1 教学目标 1 通过学习，树立热爱生活 热爱生命的观念 2 培养学生对语言文字的感悟 理解能力。3 熟读 背诵精美的篇段。教学重点 树立珍爱生命的观念认识生命的本质，养成积极进取的生活态度。教学难点 品味 精妙语言的内涵 教具 ppt课件。教学过程 一 导入新课 上个世纪，中国文坛上有...
九年级下册语文《谈生命》教案
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九年级语文下册9《谈生命》教案新人教版
9 谈生命 教学目标。知识与技能 1 感知生命鲜活的形象，理解作者对生命的本质的认识。2 培养学生对语言文字的感悟 理解能力。过程与方法 1 反复朗读课文，以说话的形式感受生命的形象和对生命本质的认识。2 在品读课文的基础上，感受文章的意境美 哲理美 语言美。情感态度与价值观 通过学习本文，培养学生...