怎样做好九年级数学总复习。
九年级是一个初中学校最关键的年级，它寄托着家长的希望、学校的工作业绩，更是学生三年初中生活的决战。那么怎样上好九年级数学复习课，提高复习的效率，这是每一位九年级数学老师都关注的问题。有很多老师在复习教学中会采用“做卷---讲卷---再做卷”的题海战术。
随着素质教育的全面推进与展开，我认为数学复习课应把“学生的发展为本”作为教学的中心，使每一个学生在各个方面都有所提高，既学到数学知识，更要学会应用数学知识解决实际问题，达到理论联系实际并用于实际的目的。通过在安都乡一中这十几年的数学教学，我认为复习要讲究一定的策略和方法，才能使学生在复习中不易感到枯燥无味，从而在复习课中进一步巩固基础、提高能力。以下介绍以下我的几点看法：
一、教师要深入钻研教材，不断充实提高自己。
有句话说的好“教材钻的有多透有多深，教学方法就有多新有多活”。教师在课堂上的游韧有余完全得益于课前深入细致地钻研教材。在研究教材的同时研究学生学习的基础和学习的困难，找最佳突破口，使学生在轻松愉悦的学习氛围下经历学习过程。
学生课堂上的轻松愉悦与一次次的成功体验是教师课前花了45分钟的几倍甚至几十倍的钻研时间换来的。教师要深挖自身的情绪因素，倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情的教学情境，用和谐的数学之美去感染学生，用教师高超的解题艺术去打动学生，从而产生“近朱者赤”的同化效应。当每位学生都与教师的情绪产生共鸣，获得良好情绪体验时，学生的积极性、主动性才能得以发挥，进而转化成自觉、自愿的学习行为。
二、把握好课堂45分钟，多表扬学生。
数学复习课的教学和新授课有着本质的区别，复习课量大，练习的内容多。因此精心设计教学环节组织好课堂教学活动是一项非常重要的工作。因为课堂上学生的注意力不够持久，如果教师在教学中语言生硬直白、缺少情感渲染，学习形式单调而不丰富，就是问、答、写、练，一轮又一轮，学生感觉枯燥无味，也容易疲劳，怎么能对复习内容感兴趣并保持积极呢？
久而久之，对学习数学丧失了兴趣和自信心，为后续学习埋下了隐患。课堂上采用多种形式的活动组织教学，如分组讨论等方法，激发学生学习数学的兴趣，以取得更好的学习效果，是非常有必要的。在每一次活动前都要讲清要求，让每个学生听清要求，必要时做出示范。
老师没讲清楚学生听不明白就会出现课堂乱哄哄的低效现象，要做到既能放得出又能收得回。教师在课堂上要密切关注各小组同学参与学习的情况，及时表扬先进小组和表现突出的同学，树立榜样，榜样的力量是无穷的。新课程基本理念提出：
“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”教学中，教师应对不同层次的学生提出不同层次的要求。对于那些怕学数学、怕学不好数学的学生，教师应及时消除他们的心理障碍，树立学好数学的信心。
可以适当降低对他们的要求，加强个别辅导，经常交流思想，多采用正面激励的方法。对学生的努力、取得的进步，都应该表扬，而且要当着全班同学表扬，这样就能逐步培养“学困生”的自信心。学生都渴望得到教师的认可，所以每次看到学生的点点进步和成绩，作为教师的我们都应给予相应的鼓励和表扬。
一旦学生的积极性被调动起来了，那么学习就不再是一项艰苦的任务而是一件轻松的事情，学习的劲头就更足，比起唠唠叨叨的说教更容易让他们接受和信服！对于数学优秀的学生也要对他们不断激励，鼓励他们不怕困难，刻苦钻研，勇攀数学高峰，对他们取得的每一点成功也要进行表扬，进一步激发他们学习数学的热情，从而更主动地学习。
3、创设情境。
数学情境是联系数学与现实世界的纽带，是沟通数学与现实生活的桥梁。情境创设要根据课时内容的需要而设计，使学生在轻松、愉悦的情境下学好数学。情境不是“装饰”，也不仅仅是为了激发学生的兴趣。
数学情境的创设应该与所要探索的知识有内在的联系，根据实际需要去创设情境。通过对教材内容的思考，把静态的信息变为动态的情境串，将枯燥的数学学习变得富有趣味性和连贯性，让学生体会到数学就在身边，教与学轻松自如。学生既经历知识与技能的形成过程，又能把学到的新知识作为解决新情境中问题的工具，把应用意识的培养贯穿于数学学习的全过程。
只有主次分明，有机结合，才能使情境更有价值。活动设计要紧紧围绕课时教学内容的重点，而且要确立一条清晰的主线，用这一根线把各个环节串起来，使课堂教学形成一个有机的整体，流畅自然中蕴涵着和谐与统一。
4、让学生“动”起来。
也许大家听说过这样一句话：“听了，一会儿就忘了；看了，就记住了；动手操作了，就理解了。”学生的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。
手是脑的老师，说过百遍，不如手做一遍。所以让学生在动手的过程中学习知识是必要的，是高效的。实践证明：
只要教师能深挖自身因素，充分发挥学生的潜能，就一定能实现由学生被动学习到主动学习的转变，使学生真正发挥其主观能动性，从而积极主动地学习。
5、利用集体智慧。
新课程改革在倡导学生自主、合作、**学习的同时，也要求教师自主、合作、**，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。数学教师可以利用集体备课、教研组活动、课题实验组活动等校本培训形式搭建共同交流共同发展的平台。对每一课时教学内容可利用课前几分钟，大家在一起说一说自己的教学设想，如何更好的讲好复习课，有新颖活泼紧扣教学内容而又容易操作的形式，取长补短相互借鉴，达到共同提高的目的。
在九年级复习课中，除了可利用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此，我们安都乡一中九年级数学教师将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，不仅弥补了书本材料的不足，又丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。
怎样搞好九年级数学综合复习
九年级的数学综合复习，是完成九年级数学教学任务的画龙点睛之笔，即帮助学生加深对数学知识和数学方法的理解与应用，提高解决数学问题尤其是实际问题的能力，以便培养和提高学生的数学素养。九年级数学综合复习的主要倾向是以做模拟试卷所带来的偶然因素去代替数学素质的提高。为避免此类情况的发生，克服以往那种机械陈旧...
怎样做好九年级数学复习工作
作者 吴奎斌。甘肃教育 2012年第09期。关键词 数学教学 九年级 复习工作 依据 原则。中图分类号 g633.6 文献标识码 a 文章编号 1004 0463 2012 09 0084 02 高效复习是提高成绩的的重要途径，毕业班的复习更是如此。教师只要认真做好复习工作，学生在每节课都必有新的感...
九年级数学复习
初中数学总复习是完成新课任务后。系统的完善深化所学知识的一个关键环节。对于中考的备考是极为重要的。所以我们必须有计划的，有步骤的实施总复习。初中数学内容多而杂。基础知识和技能分布在三年六本书中，成螺旋上升知识态势，我们对于初一初二，知识遗忘率高那么如何提高复习的质量和效率，下面是我的一点建议和体会，...