试卷分析。
一。总体评价。
从整体来看，本次考试内容共分为五大题31小题，题目类型选择题、填空题、实验**题、简答题、计算题。题目灵活多样，内容丰富，对知识点的检测涵盖面大。试题与实际生活联系紧密，贴近学生的学习、生活经验。
很好地体现了课改精神，真正发挥了课程改革的指挥棒这个功能。
二。试卷结构及试题特点。
这次九年级化学试卷从结构来看，科学**是学生积极主动地好获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，本试卷中实验**的内容较多，如小题，26题涉及到了猜想与假设、设计方案及操作、观察描述现象、获得结论。28题由a、b、c、d、e五组装置图回答问题，增强了直观性，既考查了学生的基本实验操作能力：如第①、②又培养了学生的创新精神，如：
第③题将装置图稍作变换用高锰酸钾制取氧气等题，通过回答让学生认识和**身边的化学物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，增强了学生对化学的好奇心和**欲望。尤其28题以学生熟悉的天然气燃烧的化学方程式为情景，从物质种类、质量和反应条件作答，培养了学生分析、归纳以及获得信息处理信息的能力。21，23题由s、o原子结构示意图**原子的构成，24题由天然气井喷事故的情景考查分子运动性质，使学生获得经历与感悟，帮助学生用微粒的观念学习化学，通过观察、想象、类比、摸型化等方式使学生初步理解化学现象本质，使学生了解科学家严谨求实的科学态度，提高学生的想象能力、创新能力等，这些题联系生产生活实际，使学生真切第感到化学变化，初步了解研究化学变化的科学方法。
三。答题情况分析。
一）总成绩统计表。
二）九年级化学各题目得分情况统计表。
三）得失分原因分析。
1.科学**部分。
学生对科学**的要素理解不透，因而不能恰当的提出问题，设计的方案也不够准确，尤其部分学生语言表达能力较差导致得分率低，部分学校缺少实验仪器和药瓶，导致实验部分失分多。
2. 身边的化学物质部分
这部分由于学生手头资料缺，学生知识面狭窄，导致失分多。
3.物质构成的奥秘部分。
学生元素符号、化学式、离子符号掌握的较好，得分高，原子结构，核外电子排布等学生理解的不好，得分率低。
4．物质的化学变化部分。
这部分学生对化学变化的基本特征有新物质生成理解的比较好，容易区分出物理变化还是化学变化。但对反应类型的特征掌握的不好，部分同学把反应类型都写成了化学反应。
5．化学与社会发展部分。
这部分内容学生兴趣比较浓回答的比较好，得分较高。
四、对教学的启示。
通过这次考试和评卷，深深地认识到化学教学特别要加强对学生能力的培养。在日常的教学中多给学生思维的空间，善于接受学生针对某一问题而发表的不同见解和主张。
五。对今后命题的建议。
部分题目过于偏难，如31题计算题是含有杂质的计算学生不好理解得分率只有19。7%
九年级化学试卷分析
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