目录。摘要：侗族是我国一个拥有296万人口的少数民族，据统计，国内至今仍有大约150万人在说侗话。2024年，以贵州省榕江话为标准音，采用拉丁字母创设了侗文。
这种来之不易的语言，且多人使用的交流工具，却随着信息社会的发展侗语和侗族文化却正在衰微。为阻止这种衰微，在侗族地区实施”侗汉”双语教学，对使侗文化的传承与弘扬，具有重要意义1
关键词：侗族；双语教学；汉族1
abstract:dong china's 296 million people a minority, according to statistics, there are still about 150 million people in china, said dong in words. 1958 rongjiang, guizhou province, then the standard pronunciation, using the latin alphabet created the dong culture.
this hard-won language and multi-user communication tool, but with the development of information society and dong and dong culture but is declining. to stop this decline, in the dong regions "dong han" bilingual teaching, to promote the dong culture heritage and of great importance1
keywords:dong, han bilingual education1
引言1一、“双语”教学含义2
二、进行“侗语汉语”双语教学的必要性2
三、现阶段“侗汉”双语教学中存在的问题4
一）地区发展不平衡性、差异性4
二）认识不够明确缺乏深度4
三）研究滞后理论研究有待深化5
四）课程与教材过分注重统一性缺乏多样性和实用性………5
五）侗族地区教育相对落后6
四、对“侗汉”双语教学的几点建议6
一）、协调侗族聚居地区”侗汉”双语教学的平衡6
二）、加大对”侗汉”双语教学的重视力度6
三）、加快“侗汉‘双语教学模式的转变6
四）、推进“侗汉”双语教学人才储备7
参考文献8致谢8
**侗族地区”侗汉”双语教学。
摘要：侗族是我国一个拥有296万人口的少数民族，据统计，国内至今仍有大约150万人在说侗话。2024年，以贵州省榕江话为标准音，采用拉丁字母创设了侗文。
这种来之不易的语言，且多人使用的交流工具，却随着信息社会的发展侗语和侗族文化却正在衰微。为阻止这种衰微，在侗族地区实施”侗汉”双语教学，对使侗文化的传承与弘扬，具有重要意义。
关键词：侗族；双语教学；汉族。
abstract: dong china's 296 million people a minority, according to statistics, there are still about 150 million people in china, said dong in words. 1958 rongjiang, guizhou province, then the standard pronunciation, using the latin alphabet created the dong culture.
this hard-won language and multi-user communication tool, but with the development of information society and dong and dong culture but is declining. to stop this decline, in the dong regions "dong han" bilingual teaching, to promote the dong culture heritage and of great importance.
keywords: dong, han bilingual education
引言。我国是一个由56个名族共同组成的多民族国家，有着非富多彩的民族文化。汉语和其他少数民族语言，如：
苗语、侗语、蒙古语、藏语、彝语等成为我国灿烂民族文化中璀璨的明星。目前，在我国少数民族中兼用汉语的约有1806万人，约占使用少数民族语言人数的37.7%。
我国少数民族使用的语言情况可分为两部分：一方面，绝大多数少数民族仍然以本民族语言作为主要的交际工具；另一方面很多语言现在正在成为濒危语言，据预计，在中国 120 种语言中，未来20—50年间将有近20%的语言不复存在。拯救和传承我国丰富的民族语言文化已迫在眉睫，同时少数名族语言面临消失的危机也是一个全球性问题，高速发展的信息化促使民族融合的步伐日益加快，正使得那些独具特点的少数民族文化面临日渐衰微乃至消失的危机。
目前，国际社会对此采取的保存和保护措施中，双语教学是一种比较切合实际的途径。双语教学就是从母语教学入手，进而过渡到第二语言学习的一种教学方式。
一、“双语”教学含义
“双语教学”根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义，双语教学的形式是不同：(1) 浸入型双语教学。学校使用一种不是学生在家使用的语言进行教学。
(2) 保持型双语教学。学生刚进入学校时使用本族语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，其它学科仍使用母语教学。(3) 过渡型双语教学。
学生进入学校以后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。
二、进行“侗语汉语”双语教学的必要性。
双语教学的目的，可以通俗地打个比喻，就是某个苗同胞既可以在家里用苗语和家人交流，也可以用汉语在工作单位与同事交流。
据国外学者证明，双语教学不仅有利于保护母语，而且更有利于第二语言的学习。当今世界２００多个国家，２０多个大小民族，双语教学的研究和实施颇为流行。下面我将以“侗汉”双语教学的有关问题进行**。
侗族是我国一个拥有296万人口的少数民族，侗族自称gaeml（发音近似于汉语的“干”、“佄”或“更”字），依据联合国倡导的“名从主人”原则，国际标准译名为“kam”、“kam people”。侗族的名称，最早以“仡伶”，见于宋代文献。明、清两代曾出现“峒蛮”、“峒苗”、 峒人”、“洞家”等他称，新中国成立后统称侗族。
民间多称“侗家， 居住区主要在贵州、湖南和广西的交界处，湖北恩施也有部分侗族。侗族使用的侗语，属于壮侗语系，分南、北部两个方言。侗语原无文字，沿用汉文，2024年以侗语南部方言为基础，以贵州省榕江话为标准音，采用拉丁字母创设了侗文。
侗族从此结束了没有民族文字的历史案。但现在大部分通用汉文。
侗族是一个有着多彩民族文化的少数民族，勤劳智慧的侗族先民在历史的漫漫长河中创造了无数优秀的民族文化。侗族的文化艺术丰富多彩，其中以侗族诗歌和侗族大歌为主要代表，侗族有“诗的家乡，歌的海洋”之美誉。侗族诗歌的韵律严谨，题材广泛，情调健康明朗，比喻生动活泼。
著名篇目有《珠郎娘姆》、《莽岁》、《三郎五妹》、《蝉之歌》等。侗族大歌（标准英文译名：kam grand choirs) 是中国侗族地区由民间歌队演唱的一种多声部、无指挥、无伴奏、自然和声的民间合唱**。
侗族大歌主要流行于侗语南部方言第二土语区，其中心区域在黎平县南部及与之接壤的从江县北部。含今黎平县岩洞、口江、双江、永从、肇兴、水口、龙额及从江县往洞、谷坪、高增、贯洞、洛香等乡镇。民间习惯称这些地区为“六洞”、“九洞”。
侗族大歌代表性曲目有《耶老歌》、《嘎高胜》、《嘎音也》、《嘎戏》等。“饭养身，歌养心”，这是侗家人常说的一句话，也就是说，他们把“歌”看成是与饭同样重要的事。侗家人把歌当作精神食粮，用它来陶冶心灵和情操。
侗族大歌也成为侗族文化的直接体现。此外还有琵琶歌、侗戏、民间故事传说等其他侗族文化。
由于我国特殊的历史文化原因，一些民族语言的生存与延续面临着十分严峻的威胁。伴随着一些濒危语言即将失传的危机，一些民族文化和传统特别是大量保存在口头文学中的重要的民族史料和传说也会面临失传的危险。无论是侗族诗歌还是侗族大歌都是由侗族同胞口传心授所一代代传承下来的，虽然在建国后创制了侗族自己的文字，但是还有很多侗族同胞没有接受过侗文的学习，据统计，国内至今仍有大约150万人在说侗话，但侗语和侗族文化却正在衰微。
因此开展“侗汉”双语教学是传承和保护侗族优秀文化遗产、维护我国民族多样性的最直接、最有效的途径，使更多的侗族同胞能更加深刻的了解他们本民族的悠久历史和灿烂文化。对推动民族地区社会经济发展、维护民族地区社会稳定、繁荣民族地区文化事业都具有重要意义。同时开展“侗汉”双语教学也是贯彻我国“民族平等、民族团结、各民族共同繁荣”民族政策的具体体现。
《中华人民共和国宪法》总纲第四条规定：各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。《全国民族教育改革与发展指导纲要》指出：
“在教学中，正确贯彻党的民族语言文字政策，因地制宜地搞好双语教学。坚持改革开放、扩大交流和有利于发扬民族优秀文化传统，有利于民族间科学文化交流，有利于提高各民族教育质量的原则和当地的语言环境、教学条件以及多数群众的意愿决定”。所以，坚持民族地区的双语教育，是党和国家民族政策的具体体现，是民族教育改革与发展的基本保障。
***《关于深化改革、加快发展民族教育的决定》明确提出：“大力推进民族中小学“双语”教学。正确处理使用少数民族语授课和双语教学的关系，部署民族中小学“双语”教学工作。
因此，汉语教学作为少数民族教育的重要组成部分，在促进少数民族教育发展，提高少数民族教育质量方面有着特殊意义。2024年4月7日国家人权行动计划(2009—2024年)发布，其中明确指出必须保证少数民族群众学习和使用本民族语言的权力。，加快少数民族地区双语教学的发展。
《关于我国民族政策的几个问题》中指出：“在民族自治地方，主要民族的文字应该成为第一种文字。“这些法律法规在根本上为少数民族群众学习和使用本民族语言提供了依据和保障。
因此我们开展“侗汉”双语教学既是积极贯彻民族政策同时也是为民族地区社会经济发展储备人才，奠定基础。
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