教学设计思想：
学生对分母相同的和分子相同的两种分数大小的比较已很熟练，但是在生活中经常会遇到异分母分数大小的比较，从而揭示本课的主题。在教学中根据学生的实际情况，教材内容等挖掘学生已有知识引导学生对新知识进行探索、发现来开展教学活动，在学生经历探索、发现的过程获得如何解决问题的方法、技能的同时也提高了学生的分析问题、解决问题的能力和数学语言表达能力，还能使学生在学习的过程中体会学有所获的乐趣，其中充分体现学生在教学过程中学习的主体地位。
教学目标：1.知识与技能：认识通分的意义，了解公倍数，掌握通分的方法，能运用通分的知识比较异分母分数的大小。
2.过程与方法：在比较大小的同时体会多种方法解决问题，提高观察、分析和逻辑思维能力。
3.情感、态度与价值观：在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值。
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母的公倍数作公分母。
教学准备：幻灯片、电脑。
教学过程：板书设计：
附送：2019-2024年五年级数学上册分数的大小比较 2教案冀教版。
教学目标：知识目标：
在异分母分数大小比较的活动中，了解最小公倍数，学会用短除法求两个数的最小公倍数。
能力目标：在经历认识最小公倍数和用短除法求最小公倍数的过程中，培养学生养成学习方法的借鉴力，观察力及总结概括能力。同时培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
情感目标：使学生积极主动参与数学活动，获得积极的学习体验，提高对数学的兴趣。
教学重点：了解最小公倍数，学会用短除法求两个数的最小公倍数。
教学难点：经历认识最小公倍及用短除法求最小公倍数的过程。
教学准备：多**课件学生每人手中三张不同的题卡（abc）
教学流程：一）巧设情境，以“障”激趣。
师生谈话：老师今天坐公交车来的时候，遇到这样一件事。开车的李师傅说他出门的时候和王师傅错拿了对方的包。
李师傅来回一趟要40分钟，王师傅来回一趟要50分钟，因为是开公交车，也不能在站上等，所以想问问最快什么时候两人才能在起点碰面，交换彼此的包呢？
二）读讲**，以“读”促思。
这一环节分三步：读书、讲解、讨论。
第一步：读书。
首先教师出示读书提示。
读书提示：1）自己试着比较两个分数的大小，并比较你和红红、聪聪的方法有什么相同的地方和不同的地方。
2）什么是公倍数、最小公倍数？如何用短除法求两个数的最小公倍数？
3）想一想，两个数有没有最大的公倍数？为什么？
让学生有目的的读书，同时告诉学生读书的方法，让学生在边读时边分析边圈点出重点或不明白之处。
第二步：讲解。
通过学生讲解，使学生明确两种方法的异同，在异同之中发现两个数的公倍数及最小公倍数的定义。在观察短除法求最小公倍数的过程中总结出求两个数的最小公倍数的方法。在教师点拨及学生互相补充的前提下明确两个数的倍数的个数是无限的，所以两个数没有最大公倍数。
第三步：讨论。
出示讨论题：根据你的知识经验，你觉得求两个数的最小公倍数时要注意什么？
三）初试验证，以“做”成知。
出示练习题。（课本练一练第1题的小题）
求下面各组数的最小公倍数。
12和1830和45
四）分组精练，以“练”巩固。
1．首先解决引入时的问题。要指导学生理解每句话的含义。使学生知道每次到起点的时间正好是40和50的倍数。
2．出示三组难易程度不同的练习题，引导学生根据自己的水平和能力自由选择练习。
第一组（练习基础题）
1．求下面各组数的最小公倍数。
24和16 15和60
2．比较下面每组两个分数的大小。
7/10和11/24 5/6和7/9
3．猜数游戏。
一个数既是4的倍数，又是6的倍数，它最小是（ ）
第二组（练习发展题）
1．求下面各组数的最小公倍数。
24和16 15和60
2．比较下面每组两个分数的大小。
7/10和11/24 5/6和7/9
3．实际应用。
一篮苹果，每人6个或每人8个，都正好分完，这篮苹果最少是（ ）个。
第三组（练习提高题）
1．求下面各组数的最小公倍数。
24和和4
2．从大到小排一排。
7/10和/5和1/3
3．实际应用。
我们学校五年级的人数在40至50人之间，站队时，每排4人、每排6人都能排成整排。猜猜我们五年级有多少人。
五）互批互改，以“评”激励。
学生交换作业互相批改，通过对答案，自己查找差错及原因。
六）概括总结，以“感”拓展。
通过这节课，我学会了……
我懂得了……
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
五年级数学培优分数大小的比较
五年级 下 数学培优 分数大小的比较。题型1 将下列各分数按从小到大的顺序排列。题型2 比较下列每组中分数的大小。题型3 比较 中，哪一个分数最大。题型4比较下列每组数中两个分数的大小。1 和2 和 题型5 比较与的大小。题型6 比较与的大小。题型7 分数 中哪一个最大？题型8 已知，m,n都是自然...
五年级数学上册分数大小比较教案冀教版
分数大小比较。教材理解 在人教版教材中讲完最小公倍数后，把通分作为一个单独课题教学，用求最小公倍数找公分母的方法进行通分。而现在的冀教版教材把通分内容放入分数大小比较中教学，不单独用一课时讲解，且放在最小公倍数之后来讲。所以教师在教学中要挖掘学生已有知识，引导学生对新知识进行探索 发现来开展教学活动...
北师大版五年级数学上册比较分数的大小教案
分数的大小教学设计。教学目标 1 理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数的大小的方法。2 在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。3 培养学生观察 比较 判断及概括能力。4 使学生感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点 比较同分子分数和同分母分数的大小的方法...