《分数的大小》的教学设计。
**峡中小罗世海。
教学内容：北师大版小学五年级上册《分数的大小》p83-p84
教学目标：1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。
2、理解通分的含义，探索通分的方法，会正确通分。
3、经历多种方法的研究，提高学生**知识的能力。
教学重点：掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一方法。
教学难点：理解通分，掌握通分的方法。
教学过程：一、复习导入：
1、比较大小。
2、说一说，你是怎么比较的。
总结：同分母的分数，分子大的分数比较大。同分子的分数，分母大的分数比较小。
师：那么既不同分母的又不同分子的分数，你会比较大小吗？
今天我们就来学习新的内容——分数的大小（板书）
二、**新知，自主探索。
1、引导学生看图。
问操场和宿舍楼谁的占地面积大？
小组合作交流，汇报结果。
预设。生1：可以先化成分母相同的分数，再进行比较。=,所以》.
生2：可以化成分子相同的分数，再进行比较。=,所以》.
生3：还可以画图、折纸比较。
嗯，很好！同学们的表现都很不错，谁来给我们小结一下刚刚都用了哪些方法呢？
生1:把不同分子的分数化成相同分子的分数。
生2:把不同分母的分数化成相同分母的分数。
生3:还可以画图，折纸等方法实际比一比。
师：同学们观察都很认真，很仔细。你们觉哪种方法比较好用呢？
生：把分母化成相同的分数比起来快一些。
师总结：把分母不相同的分数化成和原来分数相等并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。(引导学生注意是化成同分母叫通分，面不是同分子)
2、比一比，宿舍楼和教学楼谁的占地面积大？
将和通分，并比较其大小，与同学交流你的方法。
预设）生1：可以用6和10的公倍数60作分母，依据分数基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较。
生2：可以用6和10的最小公倍数30作分母，依据分数基本性质将两个分数变成分母相同的分数后再比较。
生3:可以用1和3的公倍数3做为分子，依据分数的基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较。
师：同学们思考他们用的方法，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？
生4：生2的方法好，因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。
生5:生3的方法乘的倍数比较小，算起来快一些，但比较的时候要注意用同分子分数的比较大小，同学们比较容易出错。
师：刚才同学们通过多种方法得到了分数大小比较的方法。
三、巩固新知，拓展提高。
教材p84 练一练。第1题，第2题。
四、 小结。
同学们，今天这节课我们再次学习了分数的大小的比较，和以前相比，你又学到了什么？什么是通分呢？跟大家分享一下。
五、布置作业：
教材p84 练一练。第题。
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