地理人教版八年级下册课后反思

人教版八年级地理下册。

第九章。第二节。

高原湿地—三江源地区。

作者：徐彬。

单位：济南舜文中学。

初中地理课程的基本理念之一就是“学习对终身发展有用的地理”。对终身发展有用的地理的核心是地理能力，它包括：掌握知识的能力、运用地理知识的能力、形成地理观念的能力。

这些是需要我们在每一节课的教学中都要力求达到的目标之一，这样才能量变到质变，帮组学生通过学习形成能力。

就本节课而言，教学设计中，通过对三江源地区突出特征的呈现，引导学生学会运用地图和相关资料分析、归纳一个地区的位置特征和自然环境特点。能够分析一个区域的特点应从哪些要素入手，理解自然环境各要素的相互关联，能够初步评价这些要素对这个区域发展的影响，从而在学生头脑中树立因地制宜的思想。

通过设计问题、引导思考的方式帮助学生学会学习区域地理的自然环境特点的思维方式；通过**问题引导学生自主探索，利于深刻理解人地关系。树立可持续发展意识，并关注区域环境保护对本区域及其他区域的关联影响。最终实现课标要求，培养了地理学习力。

尚存在的不足是：在三江源地区环境对中下游地区的影响巨大，使得它的环境保护尤为关键。在这个问题引导方面，因为时间关系，无法更为透彻的引导分析。

我思考将在改进时，加入水资源分配的游戏引导学生思考。如扑克牌代表水资源的分配，当上游水源减少时，下游就无法获得充足的水源。当上游水土流失时，下游就会造成洪涝灾害等问题。