地理人教版八年级下册教学反思

八年级地理《黄土高原》录像课教学反思。

杭锦旗城镇中学闫巧霞。

一、自学为主、引导为辅、问题引发思考，培养学生学习与思考**的能力。

在本课的教学中，主要以学生的自主学习、合作交流、讨论表达为主体，教师不断用“问题”引导他们进入思考状态，为他们提供自学、交流、合作、表达的机会。如：新课开始我就向同学们抛出了问题：

“你印象中的黄土高原是什么样子的呢？”以此激发学生的兴趣和丰富的想像力，学生积极发言，各抒己见。同时也作为一个话题引出本课。

在文本解读中，学生看了黄土高原的景观图后，追问：哪一种景观是人口和城市的主要分布区呢？看到黄土高原厚厚的黄土**又追问：

黄土高原上的黄土是**来的呢？黄土高原为何成为世界上水土流失最为严重的地区之一呢？通过这一系列的问题，激发学生积极去思考，从而充分发挥学生自主学习的主体地位。

课堂上要相信学生，尊重学生，给他们“充足的时间”、“充分的自由”和“恰当的组织引导”，使学生发挥他们“最大的潜力”。

二、多**课件的充分运用。孩子对黄土高原的景观特点都不太了解，为了说明问题，我多处运用了多**课件或是**，增加学生的直观印象，同时也突破学习难点。如：

黄土高原上的黄土是怎么来的？植被与水土流失的关系？我是通过**实验和**让学生在观察中引起兴趣，在观察中**，在观察中总结，在观察中突破难点，这样既锻炼了学生的分析、概括能力，又培养了学生严谨的科学论证态度。

黄土高原的水土流失现象，我是出示课件**让。

学生感受那里的自然状况，学生在心灵上得到了震撼。从而也感悟到保护地球、保护环境的重要性。

三、在本节课的教学中，我始终以学生为主体，以“导入新课——自主学习——合作交流——小结反思——当堂检测”为主线，教学中引导学生去思考、去探索。学生的学习积极性很高，大部分学生能参与到活动之中，教学过程很流畅，留给学生的作业时间充足（约8分钟）作业能当堂完成，一半以上学生的作业当堂批改，效果良好。

本节课的教学也有不足之处，表现在：1、黄土高原上的“黄土的由来”我是出示**后，让学生对照**阅读课本中的材料来了解的，这里如果放成动画，效果会更好。2、学生合作学习还不够理想，有部分学生参与不够。

3、由于课容量大，留给学生思考的时间有点少。

今后要多向学生渗透学会自己思考的重要性，培养他们自己思考问题，合作**解决问题的能力，尽量把时间还给学生，留给学生足够的思考和作业时间，并培养学生主动参与的意识。