班级姓名第组第号上课时间：__年___月___日学习内容吆喝。
味京味语言特色，感受民俗文化的魅力。
2、通过模仿京味吆喝的朗读，体味京味语言的魅力；通过自主、合作、**式的学习感受民俗文化特色，体会作者的感情。3、培养学生发现生活之美的能力，学会体味生活中蕴含的浓郁的情趣。
学习目标。自主学习。
1、简介作者。
2、给下列加点字注音。
招徕()铁铉()囿于()隔阂()饽饽()
秫秸()商贩()吹嘘()吆喝()小钹()荸荠()3、解释下列词语。招徕：秫秸：合辙押韵：囿于：吹嘘：吆喝：整体感知。
1、在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，但作者介绍起来却有条有理，丝毫不乱。作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的思路呢？快速阅读课文，从文中找出起总领作用的段落。
2、学生速读课文回答：第四段。
作者在介绍各种吆喝时是按什么思路来写的？合作**。
1、朗读课文5－10段，画出“从早到晚”、“一年四季”作者都介绍了哪些“吆喝”？
2、在这五花八门的吆喝中，作者印象深刻的是哪几种吆喝？你能根据作者的描写试着吆喝几声么？
3、为什么介绍“从早到晚、一年四季”中的吆喝时，主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”？自主学习，独立思考将自己的理解批注在书上。
4、这五花八门的吆喝声，到底起什么作用呢？请从书中画出作者对其作用评价的句子。
5、为了吸引顾客，叫卖者在吆喝时都采用了什么方法？哪些方式呢？速读课文用简练的语言加以概括。
6、为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了个马趴？这一定是夸张吗？
拓展延伸。1、为什么作者对北京的吆喝记忆如此深刻，他对北京的吆喝声怀有怎样的感情。
2、吆喝也是一种文化。对吆喝的品味分析就是对文化的赏析。街头叫卖声，其实也包含着创造的成分，清纯悠扬的叫卖声似乎还包含着创作者的个性：
有朴素的有华丽的。具有不同的风格：有简的有繁的；有写实的，有夸张的……
本文是用地道的京白（北京口语）来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。
巩固提高。生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价萧乾的《吆喝》一文再恰当不过了。
街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，这在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的**。尤其是随着岁月的流逝，这一切都深深烙进心灵深处，成为一种美好回忆。
课后反思（把你学习中的收获、困惑；你对课堂的建议及对自己和学友的看法记录。
下来吧！）
语文人教版八年级下册海燕导学案
课题 9海燕 第一课时 学习目标 1.识海燕 初读，感知课文内容。2.品海燕 反复诵读，品析海燕独具特色的艺术形象及写作手法 重难点 3.学海燕 感受海燕自信 乐观 勇敢的品质和积极的人生态度。预习案 一 预习要求 1.自读课文 朗读2遍，疏通字词障碍 默读2遍，对文章的基本情节有所了解。2.将生字...
语文人教版八年级下册《海燕》导学案
初中语文导学案。班级姓名日期。学科语文编制人吕雪慧审核人孟庆文课时第一课时课型新课课题9海燕。1 学习本课的生字词，了解作者及写作背景。学习目标。2 有感情地朗读课文，体味作品深刻的内涵。3 学习海燕笑对困难，勇往直前的革命主义精神。学习重点体味作品深刻的内涵。学习难点。学习海燕笑对困难，勇往直前的...
语文人教版八年级下册作业 完成导学案中“课堂巩固”
饮酒 导学案。学习目标 1 有感情地朗读 背诵全诗。2 整体把握诗歌内容，理解诗中名句内涵，进一步学习抓关键词欣赏诗作的方法。3 结合内容分析人物形象，感悟诗人豁达乐观 热爱自然 悠闲 心志高远 追求自由等人生态度。重点 难点 1 朗读成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵，并且适当扩展。2 形成对...