四个一评价材料：教学设计。
第三单元第八课时数学与交通。
相遇》学校：宁乡中心校
姓名：刘强
年级：五 科目：数学
编号。相遇》教学设计。
教学内容：课本p56应用题及p57练一练
教学目标：、通过教学，引导学生认识“相遇问题（求相遇路程）”的特征，理解数量关系，并能解答相遇问题应用题。
2、能根据相遇问题的题意用线段图分析数量关系，并说出解题步骤。
3、通过组织学生分组讨论，培养学生合作与交流的意识。
4、结合生活实例，培养学生收集信息、处理信息和解决实际问题的能力。
教学重点：能准确地理解并叙述速度和、相遇时间及路程的含义。
教学难点：相遇问题中数量关系的理解和解题思路的分析。
教学用具：多**课件一套。
教学过程：一、情景引入，激发兴趣。
1、请用算式表示路程、时间、速度之间的关系。
2、小活动：找同班两个同学在教室相对而走，让学生明白（相遇的三要素：相向，同时，相遇）
3、像这样，两人或两个物体同时从两地出发，相向而行，最后相遇，我们称这样的问题为相遇问题。他们的速度、时间和路程三者之间又有什么样的关系呢？今天咱们就一块儿来研究这个问题。
（板书：相遇）
4、出示情境图：
师：认真观察你知道了哪些数学信息？
为了便于我们观察理解，把这条路线拉直，用一条线段表示遗址公园到天桥的距离，是50千米。
板书画图：他们是怎样做的呢？结果会怎样？
以两个人一组，用手势来模仿他们的过程）
5、学生汇报 （通过你们的演示，哪个小组愿意说一说他们是怎么做的？你发现了什么？）
6、看路线图，大家估计一下两人在哪个地方相遇？说说你的理由？
根据两辆车的速度的信息进行估计，因为轿车的速度快，所以轿车行的路程肯定超过一半，面包车行驶的慢，相遇地点离遗址公园近一些，估计相遇地点在李庄附近。课件在情境图李庄的位置用标示出相遇点。）
7、在这条线段上，他们的相遇点会在哪呢？
8、**段图上哪段是面包车行驶的路程，哪段是小轿车行驶的路程。
师板书线段图：
9、从线段图中我们又可以看出。面包车和小轿车行驶的路程与全程之间有什么关系？
面包车行驶的路程＋小轿车行驶的路程＝50千米）
二、自主**、解决问题。
师：面包车和小轿车的行驶的路程不同，但他们行驶的时间是相同的，那么经过几小时相遇？
小组交流，把你们的想法，写在纸上。写好后，告诉大家）
2、学生汇报：
1）、利用方程的方法解决问题。
师板书：解：设经过x时两车相遇。
40x+60x=50
100x=50
x=0.5答：两车经过0.5小时相遇。
2）、用算术方法解决的。
0.5（小时）
4、总结全课。
三、应用新知，扩展练习。
师：我们用方程的方法解决了相遇中求时间的问题，生活中还有许多相遇问题的情况，你能用方程的方法解答吗？
1、口述列方程。
志明和小花家相距530米，俩人约定见面后一起去书城，志明每分钟走54米，小花每分钟走52米。他俩几分钟后相遇？
2．解决实际问题。
a.挖一条长165米的隧道，由甲、乙两个工程队从两端同时施工。甲队每天向前挖6米，乙队每天向前挖5米。挖通这条隧道需要多少天？
b.有一份的文件，由于时间紧急，安排甲、乙两名打字员同时开始录入。甲每分录入100个字，乙每分录入90个字，录完这份文件需用多长时间？
c.在900米的环行跑道上，小丽和小刚同时从同一地点相背而行，小丽平均每分跑200米，小刚平均每分跑250米， 经过几分他们会相遇？
3、智力陷阱：
乌龟每分约爬行4 米，兔子每分约跑930米。乌龟和兔子决定从家里同时出发，它们经过多长时间相遇呢？
四、总结 今天我们学会用列方程的方法解决实际问题。列方程的方法在实际应用中很广泛，以后我们还要进一步学习。
五、作业：课后学题。
六、板书设计。
相遇问题。解：设经过x时两车相遇。
40x+60x=50
100x=50
x=0.5答：两车经过0.5小时相遇。
五年级数学《相遇》教学设计
一 教学目标。1 会利用已有的知识，依据实际情况给出较经济方案，培养学生的数学应用能力。2 提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。二 重点难点。教学重点 用方程解决相遇问题中求实际的问题。教学难点 找出数量间的相等关系。三 教学设计。一 复习旧知，导入新课。1 老师每分钟行走50米...
《相遇》五年级数学教学设计
相遇 教学设计。教学内容 课本p56应用题及p57练一练 教学目标 通过教学，引导学生认识 相遇问题 求相遇路程 的特征，理解数量关系，并能解答相遇问题应用题。2 能根据相遇问题的题意用线段图分析数量关系，并说出解题步骤。3 通过组织学生分组讨论，培养学生合作与交流的意识。4 结合生活实例，培养学生...
五年级数学《相遇问题教学设计》
设计思想 本课教学设计依据利用音像教材培养学生数学素质的课题研究目标，以现代教育思想 理论为指导，以认知主义学习理论为基础，以培养智能型 创造型人才为目的，试图通过对教学的科学设计，实现音像教材在教学过程中的有机渗透，充分挖掘音像教材在帮助学生正确理解相遇问题的数量关系，解答方法，培养学生知识与能力...