相遇问题。
教学目标。1.结合具体情境，经历解决相遇问题的过程。
2.理解相遇问题的数量关系，会解决简单的相遇问题。
3.能对问题中的数学信息作出合理的解释，体验解决问题策略的多样化。
教学准备。相遇问题课件。
教学预设。一、创设情景。
1．多**出示：两兄妹背着书包同时从家向学校走的画面。
学生观察，你发现了什么？
学生各抒己见后概括得出：同时同向而行。
2．多**出示：两个学生同时从自家向学校出发，在校门口相遇的课件。
学生观察，你发现了什么？
学生观察后得出：同时相对而行。
二、解决问题。
1．例1。一辆客车和一辆货车同时从北京和郑州开出，客车每小时行使80千米，货车每小时行使92千米，经过4小时相遇，北京和郑州相距多少千米？
多**课件展示动态客车和动态货车行驶相遇的过程。
1）从上面的情境中，你知道了哪些数学信息？
学生交流回答。
2）经过4小时是什么意思？
学生讨论后老师再次展示动态客车和货车经过4小时相遇的过程。
3）请同学们试着解答。
4）不同的做法的学生在黑板上演示，并说出自己的解题思路。
学生甲：92×4+80×4
368+320=688（千米）
答：北京和郑州相距688千米。
思路：货车行的路程+客车行的路程=总路程。
学生乙：（92+80）×4=172×4=688（千米）答：北京和郑州相距688千米。
思路：货车和客车的速度和×相遇时间=总路程。
2．例2（课件出示）。
一辆卡车和一辆小轿车分别从甲、乙两地同时出发，经过几小时相遇？
1）认真读题，观察示意图，你从中了解到哪些信息？
2）学生自己独立解决问题。
3）作业展示：315÷（42+63）
315÷105=3（小时）
答：经过3小时相遇。
4）学生讲评（评算式、
评答案、评思路）。
三、课堂小结。
1．今天我们学习了什么内容？
2．解决这样的问题，我们用了哪几种方法？
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