1.创造性地使用教材教材上直接给出了两人同时相对而行的情境，而我在教学时，根据学生的实际让学生想办法解决王老师怎样才能尽快拿到材料的问题，从而引出相遇问题，这样使学生发现数学、掌握数学和运用数学，提高解决问题的能力。数学源于生活，用于生活。
《数学课程标准》非常强调数学与现实生活的联系。因此，作为学生的组织者教师，应针对学生的实际情况，创造性地使用教材，使教材本土化，生活化。从学生熟悉的情境出发，调动学生的参与热情。
2.注重培养学生的问题意识。上述案例中，当出示条件后，让学生根据提供的信息想了解哪些数学问题，这时学生的思维活跃起来，提出了一连串的五个问题。
这一教学过程，通过创设情境，把抽象的数学知识转化为生活中的实际问题，激起了学生的**欲望，使学生感到学数学是为了解决生活中的问题，并不是与己无关的、枯燥无味的，而是生活中所必需的。从而唤起学生的数学思维，将孩子们带进数学天地。著名科学家爱因斯坦说过：
提出一个问题比解决一个问题更重要。一个人只有发现问题才能提出问题，只有提出问题才有可能解决问题。问题意识、问题能力是创造能力的基础。
因此，数学教学要注重培养学生发现问题、解决问题的能力，从数学情境中发现问题并提出问题，让学生带着浓厚的兴趣去研究、去探索。3.倡导自主、合作、**的学习方式。
学习方式的转变是这节课的一大特色，如何提升学生在课堂中的学习水平是当前一个重要的课题，学生通过独立思考和小组讨论等合作**活动，求出了相遇的时间，并了解了在什么情况下用算术解答，什么情况下用方程解答比较简单，通过合作学习，实现了知识上的互补，从而解决了本课的重点问题。学生体验到学习成功的愉悦，同时也促进了自身的发展。新课程倡导主动参与、乐于**、合作交流的学习方式，让学生在主动**、合作的学习氛围中获取知识、构建能力，自我养成对待学习的积极的情感态度。
这是新一轮课程改革在教学层面上的三大要素，也是在教学方法上所追求的最高境界。因此，好的教学方法就是引导学生自己去发现，主动去**。课堂上给学生多一点思维的空间和活动的余地，凡学生能独立思考的决不暗示；凡学生能**得出的决不替代；学生能独立解决的决不示范。
给学生多一点表现的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生的思维能力和创造能力得到发展。总之，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞只要还学生们一片蓝天，给学生一个自主探索、自我调控的时间，学生创新能力就能得到提高。
冀教版五年级上册数学《相遇问题》教学反思 教学
1.创造性地使用教材。教材上直接给出了两人同时相对而行的情境，而我在教学时，根据学生的实际让学生想办法解决王老师怎样才能尽快拿到材料的问题，从而引出相遇问题，这样使学生发现数学 掌握数学和运用数学，提高解决问题的能力。数学源于生活，用于生活。数学课程标准 非常强调数学与现实生活的联系。因此，作为学生...
冀教版五年级上册数学教学设计相遇问题
相遇问题。教学目标。1.结合具体情境，经历解决相遇问题的过程。2.理解相遇问题的数量关系，会解决简单的相遇问题。3.能对问题中的数学信息作出合理的解释，体验解决问题策略的多样化。教学准备。相遇问题课件。教学预设。一 创设情景。1 多 出示 两兄妹背着书包同时从家向学校走的画面。学生观察，你发现了什么...
五年级上册数学教案 相遇问题13冀教版
相遇问题。教学目标 知识与技能 理解相遇问题的数量关系，会解答简单的相遇问题，能表达自己的想法。过程与方法 结合具体事例，经历讨论 自主解答 相遇 问题以及交流算法的过程。情感 态度和价值观 体验解决问题策略的多样化，增强数学应用意识，培养学生的逻辑思维能力 自主 的学习习惯和创新意识。教学重难点 ...