一、教学目标。
1.结合绘本阅读，创设具体情境，探索并掌握长方体体积的计算方法，以绘本为媒介，培养学生数学思考能力，并能学以致用，解决一些简单的生活实际问题，体会数学的价值。
2.以故事情节为载体，丰富学生对数学概念的理解。学生充分经历“猜想—操作—探索—验证—应用”的过程，培养实践操作能力，获取数学学习活动经验，进一步发展学生的空间观念。
3.故事阅读中引发数学思考，培养阅读能力和思维能力，感受学习的轻松快乐，激发学生主动学习数学、发现数学规律的兴趣。
二、教学重点：
1.故事阅读中引发数学思考，培养阅读能力和思维能力。
2.学以致用，解决一些简单的生活实际问题，体会数学的价值。
三、教学难点：
充分经历“猜想—操作—探索—验证—应用”的过程，培养实践操作能力，获取数学学习活动经验，进一步发展学生的空间观念。
四、教学过程：
一）谈话导入，引出绘本。
1.师：同学们，你们平时会帮助父母做一些事情吗？
生：会。师：你们帮父母做过哪些事情呢？
生：略。师：看来咱们班的同学都是爱劳动的孩子。
2.引出绘本故事《冰工厂“打工”记》
师：今天，老师给大家带来一个故事，叫做《冰工厂“打工”记》。（板书题目）主人公壮壮和娇娇是一对兄妹，一天，他们的爸爸出差了，他们来到爸爸的工厂帮忙，我们一起来看看他们帮爸爸做了什么？
设计意图：利用绘本故事导入新课，通过故事来开启数学的钥匙，使数学变得更有情节、更生动。激发学生阅读绘本的兴趣。
二）通过绘本阅读，在阅读中，掌握长方体的体积计算公式。
师：在听故事之前，先听好要求。老师提前发给每位同学一张学习单，学习单上有四个部分的问题，大家仔细听故事，可以把你的答案，简单的记录在自己的本上。
我们先来看第一部分的三个问题。请三位同学来为大家读一下。谁愿意先来？
1.初读故事，阅读绘本6—13页。思考问题：
1）爸爸的工厂里有什么？壮壮和娇娇在帮忙时，遇到了什么问题？
2）他们解决问题了吗？是如何解决的？
3）认真观察10-13页的图，你能理解他们的做法吗？
师：问题都明确了吗？现在我们来听故事。（****）
师：故事先听到这，谁能来回答第一个问题？
生：工厂里有很多大大小小的冰块，不知道哪块冰块最大。
师：同学们看，老师这里有三块冰块，你能比较一下，1号冰块和2号冰块哪块更大吗？
生：2号。师：怎么这么快就比较出来了？
生：因为相差的多。
师：像2号和3号这样，相差不是很多的冰块，就需要想办法比较一下了。
咱们来看第二个问题，他们兄妹俩最后解决问题了吗？
生：解决了。
师：他们是如何解决的？
生：略。设计意图：根据已有生活经验，对文字和图形等信息进行综合的处理，培养学生阅读分析的能力。
2.再读故事，阅读绘本14—17页，思考问题：
师：刚才同学们认真****，成功的解答了第一部分的问题，我们来看看第二部分的问题。继续找三位同学来把问题读一下。现在故事继续。
1）怎么才能把这些冰块按照大小整理好呢？
2）你现在了解什么是体积了吗？
3）观察页的插图，你能比较每个冰块的体积的大小吗？
师：刚才我们知道了冰工厂有很多大大小小的冰块，那他们俩是怎样把冰块按照大小整理好的呢？
生：冰块是多少块豆腐形状冰块的大小。
师：所以他们俩在比较冰块大小时，用什么作为标准？（板书：标准）
生：豆腐块形状的冰块作为标准。（板书：豆腐形状的冰块）
师：我们来看看冰块储存箱，上面标的8块，12块，24块是什么意思？
生：略。师：那哪个箱子里的冰块最大？哪个箱子里的冰块最小呢？
师：谁能来解释一下什么叫做体积。（板书：体积）
生：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
师：所以，我们说哪块冰大，是在说它的什么大？
生：体积。设计意图：引出豆腐冰块做为标准的重要性，为理解体积单位进行铺垫。以故事情节为载体，丰富学生对数学概念的理解。
3.继续读故事，阅读绘本18—23页，思考问题：
师：刚才的问题都没有难住同学们，现在我们来看第三部分的问题，谁愿意为大家读一下。
师：现在让我们来继续听故事吧！
1）壮壮和娇娇又遇到什么问题了？他们怎么做的呢？
2）饮料店的老板为什么气呼呼地冲进硬邦邦冰工厂？
3）在老板的帮助下，他们兄妹俩学到了什么知识？
师：老板其实想要什么样子的冰块？他们俩送去了什么样的冰块？
师：他们知道了什么知识？生：1立方厘米有多大。
师：现在他们俩是以什么为标准比较冰块的大小？
生：有多少个1立方厘米的冰块。
板书：1立方厘米的冰块）
师：刚才我们已经知道了什么叫体积，立方厘米就是一个体积单位，大家现在拿起桌上的小正方体，它的大小正好是1立方厘米，同学用手摸一摸，感受一下，1立方厘米有多大。
设计意图：引出体积单位，体会用1立方厘米的个数表示冰块体积的准确性，为推导长方体的体积公式打下基础。
4.深读故事，阅读绘本24—31页。思考问题：
师：同学们问题难度要加大了，还有没有信心继续回答问题？生：有。
师：给大家1分钟时间读题，好，时间到，我们快来看吧！
1）冰块很大时，有没有更简单的办法。
2）你理解长方体体积的计算方法了吗？
3）你能算出每幅插图中冰块的体积吗？
师：冰块比较小的时候，可以直接数有多少个1立方厘米的正方体，如果有5个，那冰块的体积就是——
生：5立方厘米。
师：直接把体积问题变成了数数问题。（板书：体积问题——数数问题）
师：当冰块很大时，有没有更简单的办法？
生：计算有多少个1立方厘米的正方体。先算一层的，有几层乘几。
师：那看看这两块冰块的体积你会算了吗？
设计意图：以生活化、故事化、图像化的方式，让孩子们自然而然地接触到这些概念，引发学生猜想，长方体的体积大小可能和长、宽、高有关，为下一步**做好铺垫。通过观察，计算，发现并理解长方体的体积公式。
三）课堂小结。
师：故事到这里就结束了。
1.你喜欢这个故事吗？喜欢哪个环节？
2.这对兄妹有什么值得我们学习的地方吗？
设计意图：总结本课所学知识，让孩子从绘本故事回到课堂教学中来。以主人公为榜样，学会在阅读中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
五、板书设计。
冰工厂“打工”记。
—长方体的体积。
比大小。标准。
豆腐块形状的冰块。
1立方厘米的冰块。
体积问题——数数问题。
北师大版小学五年级下册数学《体积和体积单位》教案
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五年级数学下册体积和体积单位
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