课题。作者及工作单位。
教学基本信息。
义务教育课程标准冀教版教科书《数学》五年级下册第38-40页《体积和体积单位》。河北省秦皇岛市抚宁县榆关小学史武奎。
指导思想与理论依据。
从学生的年岭和心理发展规律出发，用故事吸引学生的兴趣，学生实验操作，深入理解体积的意义引发了学生的好奇，激活了学生的思维，学生在实验中加深了对“空间”的感知，对“体积的意义”的学习有了坚实的基础。运用迁移类推，举例想象建立1立方厘米，1立方分米和1立方米的空间观念，突破难点。通过采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与数学学习活动。
教材分析。体积和体积单位》一课是五年级上册第三单元第三节的第一课时，属于“空间与图形”
领域，从知识体系上分析是在学生已经初步认识了长方体和正方体的特点和表面积的基础上进行的，为进一步认识其它立体图形和学习有关体积计算及应用打好基础。
学情分析。体积”对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，由二维空间到三维空间，是学生空间观念发展的一次跨越。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。
为此要加强学生对体积概念的认识。
教学目标。1）通过实验，经历猜测、验证等活动，知道什么是体积，了解立方厘米、立方分米、立方米等常用的体积单位。
2)培养观察、判断和概括能力及空间观念。
3)在具体的问题情境中，经历**、类推、验证等学习活动过程，以增强空间观念，发展数学思考。
4)体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。
教学重点和难点。
教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。
教学难点：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念。
教学过程。教学环节教师活动。
预设学生行为。
设计意图。学生说故1、同学们，你们听过。
引入课题乌鸦喝水的故事吗？谁来事。
讲一讲聪明的乌鸦是怎么喝到水的？2、老师今天也要来学。
学聪明的乌鸦。我们一起。
来做一个实验。
1、生1：水。
二、理解体积的含面都上升了。义生2：因为长。
1、这是两个空杯子，方体占了杯子的里面能装东西是吗？说明位置。
生3：说明长了杯子有一定的空间。
边实验边提问：⑴两方体都有一定的。
块长方体投进杯中后，水大小；占了一定。
面都发生了什么变化？的空间。
生4：一个上⑵为什么会发生这样。
面上升的高一的变化？
点。⑶说明了什么？
生5：两个长⑷两个杯中水面上升。
方体所占的空间的情况有什么不同？
这又说明了什么问大小不一样。
题？2、举手回答。
2、出示练习：电视机、并说明理由：因。
三、认识常见的。
体积单位并建立体积影碟机和手机，谁的体积为***占的空间。
大（小）。单位的空间观念。最大，谁的最小？
3.小结体积的概念并。
板书。1、阅读课本。
39页的内容。同。
1、拿出玻璃杯的两个桌交流。
2、全班交流长方体，提问：这两个长。
方体到底有多大？怎么。
办？（测量）
2、测量体积先要统一。
测量单位，体积的测量单。
位用什么呢？请大家阅读。
课本39页的内容。阅读完。
跟你的同桌交流一下。
3、谁来说一说？（根。
据学生说板书）
4：我们还学过长度单。
位和面积单位，谁来说一。
说常用的长度单位和面积。
单位？（根据学生回答板。
一、创设情境，情境引入能够从。
学生已有的知识经验。
出发，吸引学生的注意力。
指导学生通过实验进一步理解含义。
通过比较，进一步理解和掌握体积的含义。
通过学生独立阅读教材和同伴合作交流，让学生从书中找到解决问题的方法。引出大家对“立方米、立方分米、立方厘米等体积单位的认识、理解和体验。
比较体积和面积、
长度单位的区别。
四、巩固练习。
书）长度单位是用来测量回答并举长度，面积单位是用来测例：量面积，而体积单位是用棱长为来测量体积。1的正方体，体积是1；
例如***拿出准备好立方厘米、1立。
方分米、1立方米到底有的1cm的小正方多大呢？课本上是怎样说体摸一摸，量一的？你能举一些例子吗？量。
学生回答：第个物体的体。
积是，因为。
它是由个小正6、物体含有多少个体方体拼成的，所积单位，体积就是多少。以体积是。
大屏幕出示：下面的物体都是用体积为1cm的小正方体拼成的，它们的体积各是多少？
通过生活中的例子，帮助学生建立常见的三个体积单位的观念。
建立空间观念，为学习长方体和正方体的体积做铺垫。
学生完成。巩固体积单位的估算，比较长度、面积和体积单位。。
五、课堂总结。
出示练习。练习。
1、在下面的（）中填上适当的单位。
1）一张讲台的体积大约是2（）。
2）小林的身高大约是135（）。
3）一间课室的面积大约是24（）。
4）一个墨水盒的体积大约是168（）。
2、判断（1）棱长是1cm的正方形，体积是1cm。（）
2）体积是1m的正方体，棱长是1m。（）
3）体积单位比面积单位大。（）
3、拼成下列各图的每个小正方体的体积是1cm，把每个图形的体积填在学生谈收获横线上。和质疑。
反思整理让学生理。
清所学知识，感悟学习过程，体会学习方法，积累学习经验。同时在学习反思中，也让学生。
谈谈这节课你有什么收获？
你还有什么疑问吗？
体验到学习的乐趣，增加学生的学习自信心。
板书设计。体积和体积单位。
物体所占空间的大小叫做物体的体积．体积单位：立方米立方分米立方厘米。
mdmc m面积单位：平方米平方分米平方厘米㎡d㎡c㎡
长度单位：米分米厘米。
m dm cm
学生学习活动评价设计。
学生学习活动评价表。
学校：班级：姓名：项个同。
a级b级c级。
目人评价学评价。
上课上课上课。
认真听能认真听无心听讲，认讲，作业讲，作业依经常欠交真认真，参时完成，有作业，极少。
与讨论态参与讨论参与讨论度认真。
积极能举很少。
举手发手发言，有举手，极少积。
言，积极参与讨论参与讨论。
极。参与讨论与交流与交流与交流。
大胆有提不敢。
提出和别出自己的提出和别人不同的不同看法，人不同的自。
问题，大并作出尝问题，不敢。
信。胆尝试并试尝试和表表达自己达自己的的想法想法。
善善于能与缺乏。
于与人与人合人合作，能与人合作合作作，虚心接受别人的精神，难。
教。师评价。
思维的条理性。
思维的创造性。
听取别人的意见。
能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划。
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。
的意见。以听进别人的意见。
能表不能达自己的准确表达意见，有解自己的意决问题的思，做事缺能力，但条乏计划性，理性差些条理性，不。
能独立解决问题。
能用思考老师提供能力差，缺的方法解乏创造性，决问题，有不能独立一定的思解决问题考能力和创造性。
教学反思。体积和体积单位”这个内容比较抽象、难懂。我在教学本课时，注重了把教材内容与生活实践相结合，动手操作与实验观察相结合，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习意识和应用数学知识解决实际问题的能力及创新精神。
实施中主要体现了以下三个特点：
1、创设情境，激发学习兴趣。
好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师，有了兴趣孩子就会乐学、爱学、积极主动的学。“乌鸦喝水”的故事学生非常熟悉，为了更好地激发学生的兴趣，在教学伊始，我让学生说说乌鸦是怎样喝到水的，石头放入水中问什么水会上升呢？等等让学生在讨论和交流中感悟到物体占有空间，但如果仅此一例证，还不足以支持学生对体积概念的理解，接着我通过实验，让学生观察：
两个同样大小的玻璃杯，放入同样多的水，如果放入两个大小不同的石头会发生什么现象，引导学生比较它们所占据空间的大小，引入体积的概念，这部分教学我基本上是按照教材的编排顺序进行的，实验具有很大的吸引力，促使学生自觉主动的参与到学习活动中来。
2、联系实际，提取学习资源。
数学的产生源自于生活实践，数学的教学同样离不开实际的生活。通过让学生找、摸、想、说等活动，让学生将空间这一概念形象化，具体化，丰富学生的空间表象，从而感悟出体积的内涵。让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体验数学学习的重要，从而激发和培养学生正确的学习动机。
3、组织活动，**感受新知。
数学课程标准指出：“数学教学就是数学活动的教学”，因此在本节课中，我根据学生的年龄特点、思维特点及教材的特点，组织了有效的数学活动。如在认识m、dm、c m时，让学生看一看、摸一摸、摆一摆、说一说等活动，目的就是让学生感受体积单位的大小，形成各种体积单位的表象，并能识别它，从而培养学生初步的空间观念。
通过**学习，多数学生建立了体积的概念模型，并能形成体积单位的表象及正确进行单位间的改写。个别学生不能正确区分体积单位和面积单位，需要多练习来改正。
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